ZSK w regionach

Kalendarz wydarzeń IBE PIB

Kategoria: AAA-Slider

Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Komunikacji Marketingowej (SRK KM)
Specyfika sektora komunikacji marketingowej polega m.in. na tym, że kładzie się mniejszy nacisk na uzyskane przez pracowników wykształcenie i ukończenie przez nich edukacji formalnej, a jednocześnie uwzględnia się w rozwoju ich kompetencji udział edukacji pozaformalnej.

Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Komunikacji Marketingowej (SRK KM) pomoże w:
- diagnozowaniu potrzeb szkoleniowych;
- adekwatnym doborze form rozwoju kompetencji;
- projektowaniu programów szkoleniowych;
- określaniu celów szkolenia za pomocą efektów uczenia się;
- porównywaniu poszczególnych kursów i szkoleń oraz przeprowadzaniu ich ewaluacji.
Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Komunikacji Marketingowej może być:
- źródłem informacji o wymaganych kwalifikacjach w sektorze;
- przydatnym narzędziem do tworzenia programów edukacyjnych;
- pomocą w budowaniu i rozwoju zespołu, określeniu luk kompetencyjnych i potencjału pracowników;
- narzędziem ułatwiającym przeprowadzenie oceny pracowników i sporządzenie opisu stanowiska pracy.
>>> zapraszamy do lektury: Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Komunikacji Marketingowej (SRK KM)

#FunduszeUE
2023-12-19
Dlaczego warto uczyć się przez całe życie?

Nie, w dzisiejszych czasach to nie wystarcza. Świat zmienia się zbyt szybko. Co roku część np. urządzeń przechodzi do lamusa, a ich miejsce zajmują nowinki, których nie byliśmy w stanie nawet wyśnić. Wielu z nas pamięta jeszcze, jaką nowością były stacjonarne telefony z przyciskami zamiast tarczy. Dziś nie wyobrażamy sobie życia nie tylko bez komórek, ale również bez np. wideokonferencji.

Ta sama zasada, czyli pewnik, że „jedyną stałą jest zmiana” obowiązuje obecnie w każdej dziedzinie życia i nauki. Dziś ten, kto nie próbuje choćby nadążać za zmianami, nie tylko nie stoi w miejscu, ale wręcz się cofa. Dlatego pierwszym powodem, dla którego warto uczyć się przez całe życie jest chęć niepozostania z tyłu, za innymi.

Drugą, równie ważną przyczyną, jest fakt, że nieustanna nauka zwiększa nasze szanse na rynku pracy. Już dziś prognozuje się, że za 10-15 lat nie będzie może nawet połowy zawodów, które obecnie funkcjonują. Za to wielu z zawodów, które wówczas będą na czasie, teraz jeszcze w ogóle nie ma. Jak inaczej przygotować się na pracę przyszłości, jeśli nie będziemy gromadzić wiedzy, umiejętności i doświadczeń?

Następny powód to samorozwój. Longlife learning nie polega bowiem wyłącznie na poszerzaniu swojej wiedzy fachowej, związanej z wykonywaną pracą. Nie jest również związane wyłącznie z uczeniem się formalnym (np. szkołą). To również uczenie się nieformalne i pozaformalne, przy okazji i mimochodem. To każde doświadczenie zdobyte podczas wycieczki, każde wrażenie z wystawy, każdy fragment wiedzy, który zapamiętaliśmy czytając książkę, każda umiejętność zdobyta i rozwinięta choćby podczas wykonywania prac domowych. Nie musi to być od razu wiedza super fachowa i bardzo specjalistyczna. Każda nowa umiejętność jest wartościowa i może być w przyszłości wykorzystana. Warto oduczyć się deprecjonowania różnych umiejętności codziennych, np. pieczenia ciast czy dokładnego sprzątania. Pamiętajmy, że inni na tych umiejętnościach zarabiają.

Uczenie się przez całe życie utrzymuje również w dobrej kondycji nasz mózg, chroniąc częściowo przed nasilającymi się z wiekiem uciążliwościami, jak osłabienie pamięci. Dzięki przyswajaniu różnych porcji wiedzy, nasze umysły dłużej pozostają sprawne i elastyczne.

I na koniec – LLL sprzyja utrzymaniu radości życia i ciekawości otoczenia. Świat nie przestaje nas zadziwiać, przez co każdy dzień staje po prostu źródłem frajdy.

Zobacz też: dlaczego warto uczyć się przez całe życie – polityka LLL

#FunduszeUE

2023-12-15
Nowa kwalifikacja: „Projektowanie, znakowanie i odnawianie szlaków turystycznych”
Szlaki turystyczne są ważnym elementem przestrzeni turystycznej w Polsce. Pozwalają na bezpieczne i ciekawe uprawianie różnych form turystyki aktywnej. Istnieje wiele ich rodzajów. Najbardziej rozbudowaną sieć szlaków stanowią szlaki piesze górskie i nizinne, a najszybciej rozwijają się szlaki rowerowe. Na terenie naszego kraju funkcjonują również inne typy szlaków, udostępniające ciekawą przestrzeń turystyczną: kajakowe, konne, narciarskie, ścieżki edukacyjne (przyrodnicze i historyczne). Wszystkie one mają za zadanie nie tylko ułatwić bezpieczne poruszanie się z punktu A do B, ale też wskazywać atrakcyjne miejsca i zachęcać do uprawiania różnych form aktywności. Istnienie szlaków turystycznych generuje ruch turystyczny oraz motywuje lokalne działania w zakresie turystyki, co ma znaczenie dla rozwoju regionów. W ostatnim czasie na popularności zyskały najdłuższe, długodystansowe szlaki w Polsce, jak przykładowo Główny Szlak Beskidzki (498 km) oraz Główny Szlak Sudecki (444 km). Przez tereny Polski przechodzą też cztery europejskie szlaki długodystansowe: Europejskie szlaki wędrówkowe – E3 i E8 (w górach) oraz E9 i E11 (północna Polska). Wpisują się w nie szlaki piesze PTTK. Ich prawidłowe utrzymanie ma znaczenie dla całego europejskiego systemu szlaków turystycznych.

Certyfikat kwalifikacji „Projektowanie, znakowanie i odnawianie szlaków turystycznych” potwierdza, że jego posiadacz jest gotowy do samodzielnego zaplanowania, zorganizowania i przeprowadzenia prac znakarskich. Posługuje się wiedzą pozwalającą na zaprojektowanie szlaku zgodnie z wymogami prawa ze szczególnym uwzględnieniem prawa o ruchu drogowym, przepisów o ochronie przyrody, prawa wodnego i prawa własności. Potrafi zaprojektować różne typy szlaków np. pieszy, konny, rowerowy, narciarski, kajakowy. Zna systemy znakowania szlaków, techniki umieszczania różnego rodzaju znaków w sposób umożliwiający turystom bezpieczne korzystanie oraz w sposób jak najmniej ingerujący w przyrodę. Przygotowuje warsztat pracy, w tym dobiera materiały i narzędzia. Potrafi przeprowadzić prace znakarskie w terenie polegające na znakowaniu nowego szlaku lub odnowieniu starego. W porozumieniu z gestorami szlaków likwiduje je lub zmienia ich przebieg. Osoba posiadająca kwalifikację może znaleźć zatrudnienie w ogólnokrajowych lub lokalnych organizacjach turystycznych, stowarzyszeniach zajmujących się turystyką i jej rozwojem oraz promocją regionu, lasach państwowych, parkach narodowych i krajobrazowych, jednostkach samorządowych. Może prowadzić również własną działalność gospodarczą.

Kwalifikacją mogą być zainteresowani zwłaszcza:
- ludzie, którzy mają doświadczenie w znakowaniu szlaków i chcą potwierdzić swoje kwalifikacje w tym zakresie;
- pracownicy Lasów Państwowych, parków narodowych i krajobrazowych;
- pracownicy samorządów;
- członkowie stowarzyszeń zajmujących się turystyką, rozwojem lokalnym;
- pracownicy wypożyczalni sprzętu turystycznego;
- przedsiębiorcy działający w branży turystycznej.
Więcej nt. tej kwalifikacji można dowiedzieć się w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji:

>>> „Projektowanie, znakowanie i odnawianie szlaków turystycznych”

Już niedługo, kiedy kwalifikacja otrzyma Instytucję Certyfikującą (IC) oraz Podmiot Zewnętrznego Zapewniania Jakości (PZZJ), każdy będzie mógł potwierdzić swoje kompetencje w tym zakresie oraz uzyskać certyfikat rozpoznawany w całej UE. Będzie on informacją dla pracodawcy o posiadanych umiejętnościach, wiedzy i kompetencjach, potrzebnych do wykonywania zawodu.

Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

#FunduszeUE
2023-12-14
Kwalifikacja „Komunikacja i zarządzanie międzykulturowe w środowisku wielokulturowym”
Certyfikat tej kwalifikacji potwierdza, że jego posiadacz potrafi: rozpoznać wpływ kultur i religii na zachowania własne oraz innych pracowników wszystkich szczebli; rozpoznać i dostosować się do stylów komunikacyjnych w środowisku wielokulturowym; dokonać wiarygodnego i wartościowego poszukiwania danych (research, data mining) w odniesieniu do nieznanych sobie kultur i wykorzystać pozyskane informacje w tworzeniu długofalowych strategii budowania różnorodności w miejscu pracy; zarządzać efektywnie w zakresie zarządzania jednostką i zarządzania zespołem w zróżnicowanym kulturowo i religijnie środowisku, dokonując m.in. poprawnego międzykulturowego informowania, motywowania, monitorowania zadań, onboardingu i offboardingu i in.; wspierać integrację oraz adaptację kulturową w miejscu pracy; przeciwdziałać negatywnym zjawiskom charakterystycznym dla środowisk wielokulturowych, takim jak mobbing i stereotypizacja.

Kwalifikacją mogą być zainteresowani zwłaszcza:
- polscy lub zagraniczni pracownicy administracji publicznej i samorządowej, organizacji pozarządowych, placówek ochrony zdrowia, pracownicy służb mundurowych, szkół i uczelni, a także małych i średnich przedsiębiorstw oraz korporacji międzynarodowych, którzy pracują na stanowiskach powiązanych z zarządzaniem zasobami ludzkimi;
- specjaliści ds. rekrutacji i onboardingu;
- headhunterzy;
- doradcy personalni i doradcy zawodowi;
- osoby zajmujące się szkoleniami, coachingiem, mentoringiem, facylitacją oraz formalną edukacją dzieci i dorosłych;
- osoby zainteresowane pracą w obszarze związanym z zarządzaniem kompetencjami miękkimi;
- managerowie wszystkich szczebli;
- właściciele firm.
Odbiorcami kwalifikacji mogą być również pracownicy instytucji rynku pracy (publiczne służby zatrudnienia, OHP, agencje zatrudnienia, instytucje szkoleniowe, instytucje dialogu społecznego na rynku pracy i instytucje partnerstwa lokalnego) w kontekście swojego rozwoju zawodowego oraz osoby prowadzące działalność animacyjną i edukacyjną poza formalnym systemem nauczania.

Więcej nt. tej kwalifikacji można dowiedzieć się w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji:

>>> „Komunikacja i zarządzanie międzykulturowe w środowisku wielokulturowym”

Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

#FunduszeUE
2023-12-12
Zeterka – czatbotka inna niż wszystkie
Jak długo trwały prace nad czatbotką ZRK?

W projekcie Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji (ZRK1, 2018-20) przeprowadziliśmy studium wykonalności czatbota w kontekście planowania kolejnego projektu. Firmą, która przygotowała dwuczęściowy dokument była ThinkIt Consulting z o.o. Namysł nad korzystnymi wariantami do wykonania prowadzony był wspólnie z ekspertami ZRK1 podczas serii warsztatów. Po określeniu celów przyszłego narzędzia i kosztów jego zamówienia, zarysował się w naszym zespole pomysł na aplikację kilkumodułową, wykorzystującą techniki sztucznej inteligencji do rozumienia zapytań wpisywanych przez użytkowników.

Zamówienie zbudowania czatbota dla ZRK było jednym z zadań zakończonego niedawno II etapu projektu Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji (ZRK2, 2020-23). W przetargu na wykonanie aplikacji wybrana została firma Emplocity, z którą przez półtora roku nasz zespół ekspertów ZRK2 oraz panel doradców zawodowych zaimplementował projekt czatbotki.

Jak można poznać Rejestr Kwalifikacji z Zeterką?

Zeterka oferuje 4 moduły: 4 różne doświadczenia wsparte Rejestrem Kwalifikacji. Czatbotka na kilka sposobów podaje użytkownikom listę kwalifikacji jako wynik rozmowy. O każdej z nich można uzyskać podstawowe informacje oraz przejść bezpośrednio do jej karty z charakterystyką w Rejestrze Kwalifikacji.

Zeterka dopasowuje kwalifikacje do predyspozycji zawodowych

Pierwszy moduł czatbotki proponuje użytkownikowi wypełnienie ankiety preferencji czynności zawodowych. Celem modułu jest znalezienie jednej lub kilku kwalifikacji, w których opis wymagań oraz umiejętności pasuje do zapisanych w ankiecie wyborów użytkownika. Wyniki mogą potwierdzać wybraną w życiu drogą zawodową lub podsunąć pomysł na inne możliwości dalszego rozwoju. Ankieta składa się z 60 stwierdzeń podanych w 2 seriach po 30. Użytkownik może się z nimi zgodzić lub nie w skali 1-5. Już po 30 stwierdzeniach Zeterka często może zaproponować kwalifikacje do przejrzenia, czasem jednak potrzebuje bliżej poznać użytkownika i poprosi o wypełnienie ankiety do końca. Moduł dopasowywania preferencji zawodowych do kwalifikacji w Rejestrze ma zachęcić użytkowników serwisu do poszukiwania dla siebie rozwiązań zgodnych z tym, jak wyobrażają sobie dalszy rozwój zawodowy lub wybierają ścieżkę kształcenia.

Zeterka dopasowuje kwalifikacje do wybranych filtrów

W drugim module Zeterka podpowiada kwalifikacje, które dopasuje do filtrów wybranych przez użytkownika. Jest kilka dróg, aby poszukać kwalifikacji:
- Chcę się uczyć – to ścieżka przygotowana dla osób, które zastanawiają się nad dalszym kształceniem;
- Chcę wybrać/zmienić zawód – tę drogę wybiorą osoby, które zastanawiają się nad przyszłością w swoim lub nowym zawodzie;
- Szukam kwalifikacji – ta funkcja oferuje przeszukiwanie Rejestru Kwalifikacji po słowach i wyrażeniach kluczowych wpisanych przez użytkownika.
Użytkownik może skorzystać z trzech filtrów, dzięki którym otrzyma propozycję liczby kwalifikacji najbardziej dopasowaną pod względem jego potrzeb i preferencji wyselekcjonowaną spośród kilkunastu tysięcy dostępnych w Rejestrze Kwalifikacji. Należą do nich „Umiejętności, cechy i predyspozycje”, „Hobby” oraz „Sektory i podsektory”. Wartości wybrane w poszczególnych kategoriach Zeterka zbiera do Profilu wyborów użytkownika. Profil ten można ściągnąć jako plik PDF i zachować, można też wrócić do rozmowy z czatbotką, wykorzystując zapisane filtry. Natomiast trzeba pamiętać, że kolejne wpisy rozmowy z Zeterką są zapisywane tylko w przeglądarce internetowej użytkownika. Oznacza to, że wraz z wyczyszczeniem historii przeglądarki znika w niej zarówno tok rozmowy z czatbotką jak i informacje zebrane w Profilu. Użytkownik pozostaje dla Zeterki anonimowy.

Zeterka wyszukuje kwalifikacje po słowach kluczowych

Trzeci moduł czatbotki to wyszukiwarka kwalifikacji w Rejestrze. Użytkownik wybiera najpierw kategorię kwalifikacji na podstawie przedstawionego opisu. Następnie Zeterka prosi użytkownika o wpisanie słów kluczowych lub wyrażeń, które mają być podstawą wyszukiwania. Wynikiem przeszukania Rejestru jest podanie użytkownikowi listy kwalifikacji do dalszego przeglądania. Czatbotka opiera swoje wyszukiwanie na danych, które w sposób ciągły są rozbudowywane. Gdy zdarzy się, że nie potrafi pomóc użytkownikowi, proponuje wysłanie wiadomości do punktu kontaktowego.

Zeterka odpowiada na pytania o Zintegrowany System Kwalifikacji

Ostatni moduł zaprojektowany dla Zeterki stanowi bazę wiedzy o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji. Jego celem jest odpowiadanie na pytania o ZSK oraz ZRK w taki sposób, aby przybliżyć różnym odbiorcom ideę kształcenia i budowania kariery zawodowej przez całe życie z pomocą wiarygodnych narzędzi wspieranych polityką państwa oraz rozwiązań systemowych kompatybilnych z ich odpowiednikami w krajach Unii Europejskiej.

autorka: Joanna Rabiega-Wiśniewska, ekspertka ZRK

#FunduszeUE
2023-12-11
Konferencja zawodowa pt. „Edukacja dla Biznesu” – podsumowanie
Konferencja „Edukacja dla biznesu” promowała szkoły zawodowe, ponieważ rynek pracy czeka na ludzi z konkretnym zawodem. Rynek pracy zmienia się szybko i nieustannie, przez co szkoły zawodowe muszą reagować szybko, aby dostosować się do coraz to nowych warunków. O ofercie edukacyjnej i o rynku pracy mówili przedstawiciele podkarpackich szkół zawodowych i firm, które od wielu lat z tymi szkołami współpracują.

Na wydarzenie złożyły się dwa panele:
- I panel – edukacyjny (prezentujący atuty i zasoby wszystkich rzeszowskich szkół zawodowych w zakresie inteligentnych technologii);
- II panel – dyskusyjny (prezentujący oczekiwania pracodawców współpracujących ze szkołami w zakresie kształcenia zawodowego związanego z inteligentnymi technologiami w obszarach strategii Województwa Podkarpackiego).
W trakcie drugiego panelu dyskusyjnego, moderowanego przez Anetę Czarniecką, głównego eksperta ds. koordynacji wsparcia środowisk branżowych w regionach z Instytutu Badań Edukacyjnych, przedstawiciele władz samorządowych, jak również biznesu, zaprezentowali kierunki rozwoju gospodarczego w odniesieniu do inteligentnych technologii.

Celem konferencji była promocja szkolnictwa zawodowego w środowisku szkół podstawowych – jej dyrektorów, doradców zawodowych, a przede wszystkim uczniów. Prezentacja potencjału szkół zawodowych dla biznesu była doskonałą okazją do zweryfikowania procesu wdrażania innowacji w regionie i próbą wskazania kierunków rozwoju przyszłych kadr do podniesienia poziomu innowacyjności i konkurencyjności województwa, a tym samym rozwoju społeczno-gospodarczego Podkarpacia. W wydarzeniu udział wzięło ponad 200 uczestników będących na sali, natomiast spora rzesza mogła również śledzić spotkanie podczas relacji na żywo na kanale YouTube szkoły. Konferencja jest już kolejną inicjatywą wynikającą z długoletniej współpracy Zespołu Szkół Technicznych im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Rzeszowie z Instytutem Badań Edukacyjnych.

źródło zdjęć, banner, materiały: ZST Rzeszów
2023-12-08
Sektorowa Rama Kwalifikacji w Sporcie
>>> Sektorowa Rama Kwalifikacji w Sporcie

W SRKS opisano kompetencje w sposób przejrzysty i uporządkowany dla trenerów oraz instruktorów. Ponieważ jest ona branżową interpretacją Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK), czyli narzędzia, które na 8 poziomach porządkuje wszystkie kwalifikacje istniejące w Polsce, zdobyte w różny sposób i w różnych miejscach, umożliwia także porównywanie między sobą kwalifikacji trenerskich w kraju i za granicą. Ułatwia uznanie kompetencji zdobytych także w wyniku uczenia się nieformalnego i pozaformalnego.

W Sektorowej Ramie Kwalifikacji w Sporcie zawarto kwalifikacje z 6 poziomów SRK (od 2 do 7 włącznie), uznane za specyficzne dla sektora sportu. SRKS pomaga w ocenie przygotowania i umiejętności co ułatwia zaplanowanie ścieżki kariery w branży sportowej. Pozwala określić wymagania wobec asystentów, instruktorów i trenerów w różnych dyscyplinach sportu na każdym z poziomów w taki sposób, aby były zrozumiałe dla branży.

Sektorowa Rama Kwalifikacji w Sporcie powstała w 2015 r. czyli jeszcze przed włączeniem ustawy o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (ZSK). Głównymi motywami jej opracowania były:
- potrzeba udoskonalenia systemu kształcenia i szkolenia zawodowego kadr sportu w Polsce (w związku z deregulacją zawodów z tego obszaru),
- konieczność integracji efektów uczenia się pozyskiwanych w różny sposób (w wyniku kształcenia formalnego i pozaformalnego oraz nieformalnego uczenia się,
- chęć stworzenia możliwości porównywania kwalifikacji uzyskanych w Polsce z kwalifikacjami nabytymi w ramach systemów kwalifikacji obowiązujących w innych krajach
Sektorowe Ramy Kwalifikacji mają pomóc w zidentyfikowaniu oraz uzupełnieniu luk kompetencyjnych w danym sektorze. Są to narzędzia przedstawiające kompetencje charakterystyczne dla danego sektora i mające ułatwiać odniesienie charakterystycznych dla niego kwalifikacji do poszczególnych poziomów Polskiej Ramy Kwalifikacji. Opisy kompetencji zamieszczone w ramach mogą służyć do porównywania kwalifikacji, formułowania kryteriów przy zamawianiu usług lub podczas opracowywania wymagań na potrzeby rekrutacji pracowników, projektowania ścieżek kariery i awansu zawodowego Mogą też być przydatne dla osób zatrudnionych w sektorze, wspierając ich w bardziej świadomym rozwoju ich karier zawodowych. Korzystać z nich mogą także instytucje edukacyjne i szkoleniowe, przygotowujące programy kształcenia.

Zintegrowany System Kwalifikacji zapewnia możliwość rozwijania zapisów Polskiej Ramy Kwalifikacji w taki sposób, aby uwzględniały specyfikę danej branży. Służą do tego właśnie Sektorowe Ramy Kwalifikacji (SRK), które stanowią uszczegółowienie Polskiej Ramy Kwalifikacji. Ponieważ ZSK nie może funkcjonować w oderwaniu od realiów rynkowych, do prac nad ramami zapraszane są organizacje branżowe i eksperci merytoryczni z poszczególnych sektorów gospodarki. Ramy sektorowe są tworzone przez branżę dla branży.

Dotychczasowa działalność ZSK w branży sportowej, w tym opracowanie SRKS, pozwoliły na opracowanie i włączenie do Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji szeregu kwalifikacji rynkowych związanych z następującymi dyscyplinami sportowymi:
Instytut Badań Edukacyjnych wspiera branżę w pracach nad tworzeniem oraz aktualizacją sektorowych ram kwalifikacji. Do tej pory przy ścisłej współpracy z ekspertami z branży IBE opracowało 21 sektorowych ram kwalifikacji. Wszelkie osoby zainteresowane tematyką SRK zachęcamy do kontaktu pod mailem: srk@ibe.edu.pl.
2023-12-07
Wsparcie instytucji certyfikujących i podmiotów przygotowujących się do tej roli
Instytucje certyfikujące oraz podmioty przygotowujące się do tej roli mogą korzystać z różnych form wsparcia oferowanych przez Instytut Badań Edukacyjnych. Wśród nich są: bezpośrednie wsparcie w przygotowaniu do nadawania kwalifikacji, konsultacje, webinary, fora dla IC.

Mając na uwadze jakość kwalifikacji rynkowych nadawanych w ramach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) oferuje wsparcie podmiotom przygotowującym się do pełnienia roli instytucji certyfikujących (IC). Wsparcie to obejmuje wspólne projektowanie walidacji (stworzenie scenariusza walidacji) oraz przygotowanie narzędzi, służących ocenie efektów uczenia się, i innych materiałów przydatnych podczas walidacji. Działanie jest realizowane w ramach projektu “Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce”.

Zapraszamy do współpracy:
- podmioty rynkowe, które posiadają status instytucji certyfikującej (uprawnienia do certyfikowania), ale jeszcze nie zaczęły walidacji i certyfikowania lub
- podmioty, które złożyły wniosek o nadanie uprawnień do certyfikowania danej kwalifikacji rynkowej (i spełniają warunki określone w art. 41 ust. 2 ustawy o ZSK, w tym o prowadzeniu działalności gospodarczej) lub
- podmioty, które przygotowują się do złożenia wniosku o nadanie uprawnień do certyfikowania min. jednej kwalifikacji rynkowej włączonej do ZSK (i spełniają warunki określone w art. 41 ust. 2 ustawy o ZSK, w tym o prowadzeniu działalności gospodarczej).
Ze wsparcia nie mogą skorzystać podmioty, które realizowały zamówienia IBE na scenariusze i pilotaże walidacji lub ekspertyzy obejmujące narzędzia walidacji w latach 2021-2023. Z oferty mogą skorzystać podmioty przygotowujące we współpracy z IBE scenariusze walidacji w ramach wsparcia bezpośredniego w latach 2017-2020, ale dla innej kwalifikacji rynkowej, niż ta, dla której opracowano już scenariusz walidacji.

W ramach wsparcia oferujemy w szczególności:
- wsparcie ekspertów IBE w zaprojektowaniu walidacji dla kwalifikacji rynkowej (scenariusza walidacji),
- wsparcie w ustaleniu zakresu niezbędnych materiałów oraz pomoc metodyczną w tworzeniu narzędzi walidacji (arkuszy testów, obserwacji, arkuszy analizy dowodów itp.) i materiałów pomocniczych (np. instrukcje, protokoły),
- konsultacje merytoryczne i spotkania robocze na każdym etapie prac (min. 2 spotkania stacjonarne i spotkania online),
- dostęp do wiedzy eksperckiej oraz materiałów pomocniczych dot. projektowania walidacji i narzędzi walidacji,
- organizację spotkań roboczych (wynajem sali, wyżywienie),
- noclegi i zwrot kosztów przejazdu dla uczestników stacjonarnych spotkań roboczych (wg określonych warunków),
- doradztwo w ramach przygotowania podmiotu do pełnienia roli instytucji certyfikującej zgodnie z wymaganiami ustawy o ZSK.
Podmiot, który chce skorzystać ze wsparcia, jest zobowiązany zapewnić minimum trzyosobowy zespół osób, gotowych do podjęcia współpracy z ekspertami IBE i wypracowania scenariusza walidacji i narzędzi walidacji dla wybranej kwalifikacji rynkowej (do której nadawania podmiot posiada uprawnienia IC lub o nie wnioskuje/ planuje wnioskować).

Osoby te muszą łącznie posiadać:
- doświadczenie zawodowe w danym obszarze, tj. wiedzę i umiejętności związane z wykonywaniem zadań zawodowych, których dotyczy dana kwalifikacja rynkowa,
- doświadczenie w egzaminowaniu / sprawdzaniu efektów uczenia się w obszarze, którego dotyczy dana kwalifikacja rynkowa,
- doświadczenie w tworzeniu narzędzi służących ocenie kompetencji, w tym konstruowaniu pytań, zadań oraz kluczy i sposobów oceny związanych z obszarem, którego dotyczy dana kwalifikacja rynkowa,
- znajomość możliwości organizacyjnych i materialnych podmiotu, niezbędną do zaplanowania walidacji.
Każdy z ekspertów musi spełnić minimum jeden warunek.

IBE nie pokrywa kosztów wynagrodzeń osób zaangażowanych przez podmioty w projektowanie walidacji i narzędzi walidacji.

Warunkiem skorzystania podmiotu ze wsparcia IBE będzie wypełnienie formularza z danymi osobowymi osób, które wezmą udział we współpracy. Formularz ten, zawierający m.in. prośbę o PESEL, zostanie przesłany wraz z informacją o zakwalifikowaniu podmiotu do wsparcia.
W załączeniu przedstawiamy informację na temat zakresu zbieranych danych i celu ich przetwarzania.

Planowany czas wsparcia: styczeń-czerwiec 2024 r.

Podmioty zainteresowane współpracą zapraszamy do wypełniania formularza i wysłania go do 29 lutego 2024 r. na adres mailowy wsparcie.ic@ibe.edu.pl.

Współpraca zostanie podjęta z wybranymi podmiotami. W tej edycji planujemy wesprzeć 4 podmioty.

Przed wysłaniem zgłoszenia prosimy o zapoznanie się z publikacjami “Rekomendacje w zakresie funkcjonowania instytucji certyfikujących w ZSK” oraz “Jak przygotować i przeprowadzić walidację. Wskazówki dla instytucji certyfikujących”, dostępnych na stronie: www.kwalifikacje.edu.pl/publikacje

W przypadku pytań dotyczących ogłoszenia lub wypełnienia formularza uprzejmie prosimy o kontakt mailowy e-mail: wsparcie.ic@ibe.edu.pl lub telefoniczny 22 24 171 86 / 22 24 171 00.

Załączniki:
Jeśli przygotowali Państwo już materiały dotyczące walidacji i certyfikowania (np. scenariusz walidacji, arkusze oceny kompetencji, protokoły itp.) i chcieliby je tylko skonsultować lub uzyskać odpowiedzi na ewentualne pytania, również zapraszamy do kontaktu na adres: wsparcie.ic@ibe.edu.pl.

Ponadto, na wiosnę 2024 r. planowane są także webinary informacyjne dotyczące: projektowania walidacji i certyfikowania z uwzględnieniem zmian ustawowych, przygotowania narzędzi walidacji, uzyskiwania uprawnień (z uwzględnieniem nowego wzoru wniosku) i obowiązków IC w ZSK. Planowane są także stacjonarne fora dla instytucji certyfikujących, na których będą omawiane aktualne i ważne tematy dotyczące działalności IC. Terminy wydarzeń dla IC będą ogłaszane w Aktualnościach na stronie: https://kwalifikacje.edu.pl/.

#FunduszeUE
2023-12-07
Za nami konferencja “Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System Kwalifikacji”
Tematem przewodnim konferencji były profesjonalne kompetencje trenerów i instruktorów sportu, ich rola w osiąganiu wysokiego wyniku sportowego i to, jak istotny mają oni wpływ na jakość i bezpieczeństwo prowadzonych zajęć w sporcie dla wszystkich.

Spotkanie otworzyli: prof. Bartosz Molik, Rektor AWF Warszawa oraz – w imieniu Minister Sportu i Turystyki, Danuty Dmowskiej-Andrzejuk – Angelika Głowienka (MSiT).

Pierwsze wystąpienie merytoryczne zostało przygotowane przez przedstawicieli zespołu ZSK. Maciej Tauber, lider projektu ZSK6 oraz Agnieszka Szymczak, wiceliderka projektu ZSK opowiedzieli o tym, jak stać się częścią Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Następnie Angelika Głowienka (MSiT) zaprezentowała działania Departamentu Sportu Wyczynowego na rzecz ZSK w roku 2023 i plany w tym zakresie na rok 2024.

Później wysłuchaliśmy trzech interesujących i podnoszących ważne kwestie dyskusji, których uczestnicy przedstawili zalety stosowania ZSK podczas tworzenia, opisywania i walidowania kwalifikacji związanych z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi. Poruszone zostały również kwestie związane z potrzebami i oczekiwaniami środowiska względem ZSK
- Debata I: „Zintegrowany System Kwalifikacji w sporcie powszechnym – czy warto z niego korzystać?„; moderator dr hab. Anna Szumilewicz, prof. AWFiS – Rada ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej; uczestnicy: dr Piotr Kunysz, Łukasz Szeliga, Tomasz Napiórkowski, Wojciech Woźnica.
- Debata II: „Zintegrowany System Kwalifikacji w sporcie – szanse czy zagrożenia dla uczelni wyższych kształcących kadry kultury fizycznej?„; moderator dr hab. Jolanta Żyśko, prof. AWF – Rada ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej; uczestnicy: dr hab. Marcin Krawczyński, dr Krzysztof Karpowicz, dr Wiesław Garbaciak, Krzysztof Rzeńca.
- Debata III: „Zintegrowany System Kwalifikacji w sporcie – szanse czy zagrożenia dla polskich związków sportowych?„; moderator dr Piotr Marek – Rada ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej; uczestnicy: Jerzy Grycan, Paweł Grycmann, Alojzy Świderek, Wojciech Antosiewicz.
Następnie rekomendacje Rady ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej w zakresie przygotowania opisu kwalifikacji przedstawił dr Piotr Kunysz (Rada ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej).

Ostatnim wystąpieniem merytorycznym podczas konferencji było ponownie wystąpienie ZSK. Iwona Caputa przedstawiła możliwości pozyskania wsparcia w finansowaniu walidacji kwalifikacji w ZSK.

>>> prezentacja Iwony Caputy „Możliwości pozyskania wsparcia w finansowaniu walidacji kwalifikacji w ZSK”

„To był bardzo intensywny dzień poświęcony określeniu miejsca Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w procesie kształcenia i doskonalenia kadr kultury fizycznej, zwłaszcza trenerów różnych sportów. Już teraz ZSK jest dużym wsparciem w procesie porządkowania i standaryzowania poszczególnych kwalifikacji, w tym sportowych. Jest także gwarantem ich jakości. Cieszy nas, że możemy być częścią tego ważnego procesu. Profesjonalny sport potrzebuje profesjonalnych kwalifikacji. Odpowiedzią na tę potrzebę jest Zintegrowany System Kwalifikacji” – podsumował Maciej Tauber, lider projektu ZSK6.

Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

#FunduszeUE
2023-12-06
W Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji jest już 250 kwalifikacji rynkowych!

„Jesteśmy dumni z tego, że Zintegrowany System Kwalifikacji rozwija się tak dynamicznie, a nasza praca systematycznie przynosi wymierne efekty. Przez ostatnie niespełna pół roku liczba dostępnych kwalifikacji wzrosła o 1/4 – w czerwcu br. informowaliśmy o włączeniu 200. kwalifikacji. Była to kwalifikacja rynkowa „Montowanie mebli i zabudów na wymiar”.” – powiedział Ireneusz Baranowski, zastępca dyrektora Instytutu Badań Edukacyjnych ds. Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Obecna odsłona projektu, ZSK 6, jest kontynuacją wcześniejszych prac dotyczących wdrażania i rozwoju ZSK w Polsce. Bieżący projekt nie tylko ma na celu zwiększenie w najbliższych latach liczby kwalifikacji spoza edukacji formalnej włączonych do ZSK, ale także usprawnienie procesów związanych z włączaniem, funkcjonowaniem, walidowaniem, nadawaniem i zapewnianiem jakości kwalifikacji.

„Już teraz oferta kwalifikacji znajdujących się w Systemie jest bardzo zróżnicowana: od programowania komputerów kwantowych, przez kwalifikacje związane z tenisem stołowym, mediacjami czy branżą beauty, aż po asystowanie w organizacji wydarzeń sportowych dla osób z niepełnosprawnościami i budowanie wizerunku pracodawcy. Różnorodność ta jest stale rozwijana, dlatego każdy ma szansę znaleźć kwalifikację, dzięki której poprawi swoją pozycję na rynku pracy” – dodał Ireneusz Baranowski.

Wszystkie dostępne obecnie kwalifikacje można sprawdzić w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

Według danych na koniec listopada 2023 r., w Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji jest już 130 funkcjonujących kwalifikacji, tzn. takich, które posiadają Instytucję Certyfikującą / Instytucje Certyfikujące (IC) oraz Podmiot Zewnętrznego Zapewniania Jakości (PZZJ), a w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji zalogowanych jest już prawie 2,2 tys. użytkowników. W obu przypadkach to wzrost o ok. 10% w stosunku do marca 2023 r.

Jak dotąd najwięcej kwalifikacji, 76, do ZSK włączyło Ministerstwo Rozwoju i Technologii. Niewiele mniej, 68 – z czego aż 38 w ostatnim roku – Ministerstwo Sportu i Turystyki. 27 kwalifikacji rynkowych zostało włączonych przez Ministerstwo Cyfryzacji. Kolejne 25 kwalifikacji włączyło Ministerstwo Edukacji i Nauki , które tym samym włączyło 36 kwalifikacji spoza systemu oświaty i szkolnictwa wyższego.

„Kwalifikacje rynkowe włączane do ZSK są po prostu odpowiedzią na wyzwania stawiane przez nowoczesną gospodarkę. Pracują nad nimi eksperci w swoich dziedzinach, co jest gwarancją wysokiej jakości bezpośrednio i pozytywnie przekładającej się na wzrost gospodarczy w danym sektorze. Pamiętajmy również, że są to też reakcje na potrzeby stawiane przez codzienne życie oraz przez oczekiwania ludzi. Wierzymy głęboko, że dzięki temu wszyscy zyskujemy nowe możliwości – nie tylko poruszania się po rynku pracy, ale także samorozwoju i samorealizacji. Dorośli Polacy lubią się uczyć, a certyfikaty kwalifikacji dostępnych w Systemie są jednym ze sposobów potwierdzenia posiadania danych umiejętności i wiedzy. To ważne, bo każdy z nas lubi poczuć satysfakcję ze swoich dokonań i chce poczuć się doceniony” – powiedział Maciej Tauber, lider projektu ZSK 6.

Osoba posiadająca kwalifikację rynkową „Prowadzenie sprzedaży przez elektroniczne platformy sprzedażowe” posługuje się wiedzą i jest przygotowana do samodzielnej realizacji zadań w obszarze prowadzenia sprzedaży w oparciu o wybraną elektroniczną platformę sprzedażową. Dokonuje oceny popytu i podaży na produkt lub usługę przez określenie rynku docelowego dla planowanych produktów, oceniając biznesową zasadność wprowadzenia produktu na rynek z użyciem narzędzi analitycznych. Omawia proces zaopatrzenia sklepu w towary, omawia cechy rynku dostawców i charakteryzuje ofertę sprzedażową w oparciu o wybraną elektroniczną platformę sprzedażową. Planuje i organizuje sprzedaż przez elektroniczne platformy sprzedażowe, w tym organizuje promocję produktów, przygotowuje ofertę produktu do sprzedaży oraz wprowadza produkty na elektroniczną platformę sprzedażową. Prowadzi obsługę klienta elektronicznej platformy sprzedażowej, określając metody obsługi klienta elektronicznej platformy sprzedażowej oraz analizując przebieg obsługi klienta. Obwieszczenie w sprawie włączenia tej kwalifikacji do ZSK podpisał Minister Rozwoju i Technologii.

Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

#FunduszeUE

2023-12-01