Dofinansowane przez Unię Europejską – o projekcie
ZSK w regionach
Kalendarz wydarzeń IBE PIB
Zintegrowany System Kwalifikacji – strona główna

Kategoria: AAA-Slider

  • Ministerstwo Finansów podsumowało prekonsultacje dotyczące kierunków rozwoju zawodu księgowego

    Ministerstwo Finansów podsumowało prekonsultacje dotyczące kierunków rozwoju zawodu księgowego

    [fot. Canva]

    Z raportu wynika, że zdaniem uczestników tych prekonsultacji nie ma jednoznacznej potrzeby uregulowania zawodu księgowego. Rozbieżności zdań dotyczyły także zakresu czynności, które miałyby podlegać regulacji. Uczestnicy prekonsultacji zauważyli, że na część postulatów czy zidentyfikowanych problemów może odpowiadać ZSK.

    W Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji dostępne są następujące kwalifikacje wolnorynkowe dotyczące księgowości:

    >>> informacja Ministerstwa Finansów towarzysząca opublikowaniu podsumowania z prekonsultacji dotyczących rozwoju zawodu księgowego

    #FunduszeUE 

  • Branżowe Centra Umiejętności jako nowe placówki oświatowe ruszają ze swoją działalnością w całej Polsce!

    Branżowe Centra Umiejętności jako nowe placówki oświatowe ruszają ze swoją działalnością w całej Polsce!

    Instytut Badań Edukacyjnych, zwłaszcza zespół Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK), wspiera Branżowe Centra Umiejętności w wielu obszarach  podejmując się m.in takich działań jak: organizacja seminariów informacyjnych i spotkań roboczych nt. ZSK, PRK (Polska Rama Kwalifikacji) i SRK (Sektorowe Ramy Kwalifikacji), wsparcie w opisie kwalifikacji sektorowych oraz przygotowaniu się do pełnienia roli instytucji certyfikującej (IC) i prowadzenia walidacji, sieciowanie BCU z innymi podmiotami z regionu, jak i w wymiarze ponadregionalnym. 

    W tej chwili odbywają się spotkania Partnerów w ramach poszczególnych inwestycji, podczas których eksperci ZSK m. in. prezentują System, potrzeby pracodawców, wymagania zmieniającego się rynku pracy, ścieżki uczenia się, proces wpisywania kwalifikacji do ZSK, Europejską i Polską Ramę Kwalifikacji. 

    Jedno z pierwszych takich spotkań, z udziałem naszej ekspertki, Anety Czarnieckiej, odbyło się na zaproszenie Starosty Niżańskiego, p. Roberta Bednarza, w ramach inwestycji „Utworzenie i funkcjonowanie Branżowego Centrum Umiejętności w Powiecie Niżańskim w dziedzinie Energetyka”, której celem jest wsparcie przygotowania kadr na potrzeby nowoczesnej gospodarki w branży energetycznej.

    Na stronie powiatu niżańskiego, w podsumowaniu spotkania, czytamy:

    „Realizowany projekt ma duże znaczenie dla rozwoju społeczno-ekonomicznego regionu z uwagi na duży wpływ edukacji zawodowej na proces kształtowania innowacyjnych postaw i stymulowania rozwoju. Ważnym aspektem jest odpowiednie przygotowanie i wyszkolenie kadr na rynek pracy. Powiat Niżański wraz z partnerami projektu będzie tak kierować działaniami, aby osiągnąć satysfakcjonujące efekty i żeby na rynek pracy trafiali fachowcy, którzy będą potrafili się na nim odnaleźć i spełnią zmieniające się oczekiwania pracodawców” – mówił Starosta Niżański Robert Bednarz.

    BCU - spotkanie w starostwie powiatu niżańskiego
    BCU – spotkanie w Starostwie Powiatu Niżańskiego; 
    źródło: Starostwo Powiatu Niżańskiego
    BCU - spotkanie w starostwie powiatu niżańskiego
    BCU – spotkanie w Starostwie Powiatu Niżańskiego;
    źródło: Starostwo Powiatu Niżańskiego

    Podczas spotkań omawiane są również szanse i możliwości, jakie dają kwalifikacje sektorowe. Od stycznia obowiązują zmiany w ustawie o ZSK – wprowadzono nowy rodzaj kwalifikacji: kwalifikacje sektorowe. Są to nieuregulowane odrębnymi przepisami kwalifikacje o charakterze zawodowym, które:

    • odpowiadają na potrzeby danej branży lub sektora i uwzględniają ich specyfikę,
    • są nadawane przez podmioty prowadzące działalność statutową w obszarze danej branży lub sektora, którym zostało nadane uprawnienie do certyfikowania danej kwalifikacji sektorowej.

    Dokumentem potwierdzającym nadanie tego rodzaju kwalifikacji jest certyfikat kwalifikacji sektorowej. Z wnioskiem o włączenie kwalifikacji sektorowej do ZSK mogą wystąpić podmioty prowadzące działalność w obszarze danej branży lub danego sektora. Zewnętrzne zapewnianie jakości walidacji i certyfikowania kwalifikacji sektorowych, które nadają Branżowe Centra Umiejętności, wykonuje Instytut Badań Edukacyjnych.

    #FunduszeUE

  • Barometr Zawodów 2024

    Barometr Zawodów 2024

    Rynek pracy zmienia się dynamicznie. Niektóre zawody znikają, inne – pojawiają się i rozwijają. Dynamika ta dotyczy również zmian w zapotrzebowaniu na poszczególne profesje. Przedstawiciele pewnych zawodów stają się bardziej poszukiwani, innych – wręcz przeciwnie. Warto to wiedzieć i brać pod uwagę planując rozwój zawodowy, projektując swoją ścieżkę kariery lub zarządzając zmianą pracy. Informacji nt. zmian w zapotrzebowaniu na poszczególne profesje dostarcza m. in. „Barometr Zawodów”.

    Do zawodów deficytowych, czyli takich, w których nie powinno być trudności ze znalezieniem pracy, zaliczono 29 profesji: cieśle i stolarze budowlani; dekarze i blacharze budowlani; elektrycy, elektromechanicy i elektromonterzy; fizjoterapeuci i masażyści; kierowcy autobusów; kierowcy samochodów ciężarowych i ciągników siodłowych; kucharze; lekarze; magazynierzy; mechanicy pojazdów samochodowych; monterzy instalacji budowlanych; murarze i tynkarze; nauczyciele praktycznej nauki zawodu; nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących; nauczyciele przedmiotów zawodowych; nauczyciele przedszkoli; nauczyciele szkół specjalnych i oddziałów integracyjnych; operatorzy i mechanicy sprzętu do robót ziemnych; operatorzy obrabiarek skrawających; opiekunowie osoby starszej lub niepełnosprawnej; pielęgniarki i położne; pracownicy ds. rachunkowości i księgowości; pracownicy robót wykończeniowych w budownictwie; pracownicy służb mundurowych; psycholodzy i psychoterapeuci; robotnicy budowlani; samodzielni księgowi; spawacze; ślusarze.

    Przy czym dużych miastach mają to być przede wszystkim:

    • z branży transport-spedycja-logistyka: spedytorzy i logistycy, zaopatrzeniowcy i dostawcy, listonosze i kurierzy;
    • z branży budowlanej: monterzy konstrukcji metalowych, kierownicy budowy, inżynierowie budownictwa;
    • z branży informatycznej: specjaliści ds. projektowania, wdrażania i doskonalenia produktów i usług cyfrowych;
    • z branży elektro-energetycznej: specjaliści elektroniki, automatyki i robotyki, monterzy elektronicy;
    • z branży medyczno-opiekuńczej: pracownicy socjalni, fizjoterapeuci i masażyści;
    • z branży usługowej: personel sprzątający;
    • z branży handlowej: sprzedawcy i kasjerzy;
    • z branży mechaniczno-motoryzacyjnej: mechanicy-monterzy maszyn i urządzeń.

    Do grona zawodów deficytowych wchodzą te, co do których prognozuje się, że zapotrzebowanie pracodawców będzie duże, a podaż pracowników o odpowiednich kwalifikacjach niewielka, prawdopodobnie mniejsza niż popyt. Pośród nich zidentyfikowano 8 zawodów trwale deficytowych,

    „czyli takich, w których niedobór pracowników utrzymuje się nieprzerwanie od początku realizacji badania w całej Polsce (tj. prognozy na 2016 rok).

    W Barometrze na 2024 rok można wyróżnić 8 takich zawodów – znajdowały się one na liście trwałych deficytów także rok i dwa lata wcześniej. Te zawody to: cieśle i stolarze budowlani, dekarze i blacharze budowlani, kierowcy autobusów, kierowcy samochodów ciężarowych i ciągników siodłowych, operatorzy obrabiarek skrawających, pielęgniarki i położne, samodzielni księgowi, spawacze.” – „Barometr Zawodów 2024”.

    W grupie zawodów zrównoważonych, czyli takich, w których liczba ofert pracy będzie zbliżona do liczby osób zdolnych do podjęcia zatrudnienia w danym zawodzie znalazło się 139 profesji. Z kolei zawodów nadwyżkowych, czyli takich, w których znalezienie pracy może być trudniejsze ze względu na niskie zapotrzebowanie i/lub nadmierną liczbę kandydatów spełniających wymagania pracodawców zidentyfikowano, podobnie jak w latach poprzednich, 0 (zero).

    Planując rozwój i/lub zmiany ścieżki kariery warto wziąć ustalenia zawarte w „Barometrze Zawodów” i wesprzeć się możliwościami, które daje potwierdzanie kwalifikacji dostępnych w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

    W „Barometrze Zawodów 2024” czytamy też:

    „Jak wskazują prognozy Komisji Europejskiej, stopa bezrobocia wg BAEL w Polsce wyniesie w 2024 roku 2,8%, czyli zdecydowanie poniżej średniego poziomu w Unii Europejskiej (6,0%).”

    (BAEL – Badanie Aktywności Ekonomicznej Ludności)

    „Barometr Zawodów” to jednoroczna prognoza sytuacji w zawodach. Barometr dzieli zawody na trzy grupy: deficytowe, w których brakuje pracowników, zrównoważone, w których liczba pracowników odpowiada potrzebom pracodawców, nadwyżkowe, w których jest więcej pracowników niż ofert pracy. Zdecydowanie warto zapoznać się z całością, zwłaszcza, że na stronie badania dostępne są również prognozy dla poszczególnych województw i powiatów:

    >>> „Barometr Zawodów” – strona badania
    >>> „Barometr Zawodów 2024. Raport podsumowujący badanie w Polsce” – raport ogólnopolski

    #FunduszeUE

  • Zintegrowany System Kwalifikacji a Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej

    Zintegrowany System Kwalifikacji a Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej

    Uniwersytet Dolnośląski DSW w partnerstwie  z Urzędem Marszałkowskim Województwa Dolnośląskiego oraz Dolnośląskim Wojewódzkim Urzędem Pracy w Wałbrzychu opracowali „Dolnośląską Strategię Rozwoju Edukacji Zawodowej”.  Instytut Badań Edukacyjnych jest jednym z członków Wojewódzkiego Zespołu Koordynującego wdrażanie tego projektu w regionie. 

    „Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej” wyznacza kierunki rozwoju edukacji z uwzględnieniem potrzeb wszystkich interesariuszy w każdym z czterech regionów (jeleniogórskim, legnickim, wałbrzyskim i wrocławskim). 

    W trakcie konferencji podsumowującej projekt, która odbyła się 11 stycznia br. na Uniwersytecie Dolnośląskim we Wrocławiu, kierownik projektu: dr hab. Piotr Mikiewicz, prof. DSW podziękował IBE za udział w wydarzeniu i podkreślił, że podstawą do budowania instytucjonalnego kapitału społecznego na rzecz realizacji polityki umiejętności jest wykorzystanie dorobku różnych programów i projektów. W trakcie konferencji zostały przedstawione  wiodące projekty IBE, jako narzędzia systemowe wdrażania strategii.

    Jako pierwsze zaprezentowano: 

    • „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)” – Agnieszka Szymczak, wiceliderka projektu ZSK 6;
    • „Badania zapotrzebowania na zawody, kwalifikacje i umiejętności” – dr hab. Robert Pater, ZSK 6;
    • „Prowadzenie i rozwój  Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie” – Agnieszka Marszałek, liderka projektu ZRK 3;
    • „Cyfrowe mikropoświadczenia” – Michał Nowakowski, lider projektu Mikropoświadczenia.

    >>> prezentacje ZSK 6, ZRK 3 i Mikropoświadczeń [pdf]

    #FunduszeUE

    Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej - prezentacja ZSK
    Agnieszka Szymczak, wiceliderka projektu ZSK 6
    Agnieszka Szymczak, wiceliderka projektu ZSK 6
    dr hab. Robert Pater, ZSK 6
    dr hab. Robert Pater, ZSK 6
    Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej - prezentacja ZSK
    Agnieszka Marszałek, liderka projektu ZRK 3
    Agnieszka Marszałek, liderka projektu ZRK 3
    Dolnośląska Strategia Rozwoju Edukacji Zawodowej - slajd z prezentacji ZRK
    Michał Nowakowski, lider projektu Mikropoświadczenia
    Michał Nowakowski, lider projektu Mikropoświadczenia
    Agnieszka Marszałek, Michał Nowakowski, dr hab. Robert Pater
    Agnieszka Marszałek, Michał Nowakowski, dr hab. Robert Pater
    Monika Drzymulska-Derda, ekspertka kluczowa ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6
    Monika Drzymulska-Derda, ekspertka kluczowa ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6
  • Seminarium „Kwalifikacje wolnorynkowe a szkolnictwo branżowe” – podsumowanie

    Seminarium „Kwalifikacje wolnorynkowe a szkolnictwo branżowe” – podsumowanie

    Seminarium otworzyło wystąpienie Małgorzaty Łakomiec, dyr Świętokrzyskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach. 

    Następnie nasza ekspertka, Anna Zuszek omówiła, m. in.:

    Dodatkowo prelegentami byli przedstawiciele Urzędu Marszałkowski Województwa Świętokrzyskie, którzy przedstawili zasady ubiegania się o dofinansowanie projektów w ramach działania 8.4 Rozwój szkolnictwa branżowego programu Fundusze Europejskie dla Świętokrzyskiego 2021-2027, jak również dobre praktyki i przykłady najczęstszych błędów.

    W wydarzeniu wzięli udział przedstawiciele JST oraz oświaty, w tym szkół branżowych z woj. świętokrzyskiego.

    seminarium, 10 stycznia 2024, „Kwalifikacje wolnorynkowe a szkolnictwo branżowe” - prowadząca, Anna Zuszek
    seminarium „Kwalifikacje wolnorynkowe a szkolnictwo branżowe” - prowadząca, Anna Zuszek
    „Kwalifikacje wolnorynkowe a szkolnictwo branżowe” - materiały ZSK leżące na stole

    Seminarium odbyło się 10. stycznia 2024 r.

    #FunduszeEU

  • Narzędzia cyfrowe wspierające instytucje certyfikujące (IC)

    Narzędzia cyfrowe wspierające instytucje certyfikujące (IC)

    Należą do nich m.in.:

    • Moje Portfolio – służy do gromadzenia dowodów nabytej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych (np. próbek pracy, zdjęć, świadectw). Pozwala także na tworzenie planów rozwoju. Można je wykorzystać zarówno na etapie identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się (przygotowywanie portfolio), jak i ich weryfikacji (asesor może ocenić dowody zebrane w portfolio). Doradcy mogą z niego skorzystać, prowadząc bilans kompetencji;
    • Metoda Bilansu Kompetencji – pozwala doradcy na rozpoznanie tego, co dana osoba wie i umie, oraz opisanie tego w taki sposób, aby móc pokazać te kompetencje innym (np. pracownikom IC). Metoda obejmuje też gromadzenie dowodów na posiadanie efektów uczenia się oraz przygotowanie planów rozwoju. Wyniki bilansu można wykorzystać m.in. w procesie doradczym i zarządzaniu talentami w przedsiębiorstwach. W walidacji Metoda Bilansu Kompetencji jest przydatna na etapach identyfikowania (wywiady biograficzne i behawioralne) i dokumentowania (przygotowanie portfolio) efektów uczenia się.

    Prowadzimy darmowe seminaria informacyjne na temat powyższych narzędzi w formie stacjonarnej i online. Zapraszamy do kontaktu pod adresem: info.walidacja@ibe.edu.pl oraz do śledzenia zapisów w kalendarzu: https://kwalifikacje.edu.pl/kalendarz-2/ oraz aktualności na stronie https://kwalifikacje.edu.pl/ i w naszych mediach społecznościowych: Facebook i LinkedIn.

    W przygotowaniu jest elektroniczne narzędzie „Moja Walidacja”, które będzie służyć instytucjom certyfikującym do organizowania walidacji i odnotowywania na bieżąco przebiegu tego procesu. Więcej informacji już wkrótce.

    Ponadto zachęcamy do skorzystania z naszych narzędzi będących wsparciem dla instytucji certyfikujących:

    • Baza Wiedzy z zakresu walidacji i zapewniania jakości – zawiera ona przykłady rozwiązań dotyczących walidacji oraz zapewniania jakości tego procesu w różnych krajach, w tym w Polsce. Pokazuje sposoby organizacji walidacji, rozwiązania instytucjonalne, grupy docelowe, wykorzystanie różnych metod walidacji. Informacje zawarte w bazie mogą być inspiracją przy projektowaniu walidacji, określaniu wymagań dotyczących walidacji w opisach kwalifikacji oraz rozwiązań dotyczących zapewniania jakości;
    • Katalog Metod Walidacji – przedstawia wybrane metody walidacji i przykładowe techniki oraz pokazuje krok po kroku co należy wziąć pod uwagę, dobierając metodę walidacji. Jest przydatny w momencie opisywania kwalifikacji (wskazanie metod walidacji) oraz przy tworzeniu szczegółowego opisu walidacji (doprecyzowanie ramowych warunków zamieszczonych w opisie kwalifikacji).

    W przypadku pytań, zapraszamy do kontaktu: wsparcie.ic@ibe.edu.pl

    #FunduszeUE

  • Dzień Sprzątania Biurka a prowadzenie obsługi biura

    Dzień Sprzątania Biurka a prowadzenie obsługi biura

    Trudno nie zgodzić się z tym założeniem. Im mniej „rozpraszaczy” w zasięgu wzroku, tym łatwiej skupić się na tej jednej, najważniejszej w danej chwili, rzeczy. Prostsze jest też znalezienie właściwego dokumentu, koniecznej do dalszej pracy notatki, no i zdecydowanie zmniejsza się ryzyko wylania kawy…

    Naturalnie, są też zwolennicy artystycznego nieładu i twórczego chaosu. To ci, którzy bez problemu odnajdują w stosie kartek tę właśnie potrzebną i doskonale wiedzą gdzie co jest, mimo że postronni widzą tylko bałagan.

    Nie można powiedzieć, że którakolwiek ze szkół zarządzania przestrzenią biurkową jest lepsza. Najlepsze jest to, co sprawdza się w przypadku danej osoby. Trudno jednak się nie zgodzić, że są zawody, w których zamiłowanie do porządku i organizacji są nie tylko zaletą, ale wręcz niezbędną cechą.

    Jednym z takich zajęć jest prowadzenie obsługi biura.

    Osoba posiadająca kwalifikację w tym zakresie jest gotowa do samodzielnego planowania i realizowania zadań administracyjnych i logistycznych związanych z funkcjonowaniem biura. Wypełnia zadania dotyczące obiegu dokumentów w ramach obowiązującego w przedsiębiorstwie otoczenia formalno-prawnego. Obsługuje korespondencję, ewidencjonuje przesyłki wychodzące i przychodzące. Na podstawie wytycznych przygotowuje treść pism i materiałów niezbędnych w pracy biura oraz redaguje je w formie dostosowanej do odbiorców i celu. Osoba posiadająca kwalifikację jest przygotowana do obsługiwania interesantów w ramach wyznaczonego przez pracodawcę zakresu obowiązków. Wykorzystuje zdolności interpersonalne, stosuje zasady savoir-vivre’u oraz dress code’u. Przyjmuje odpowiedzialność za wykonywane działania zawodowe. Osoba posiadająca kwalifikację może znaleźć zatrudnienie na stanowiskach biurowych w wielu branżach, zarówno w przedsiębiorstwach, instytucjach publicznych czy organizacjach pozarządowych.

    Kwalifikacją tą mogą być zainteresowane w szczególności osoby dorosłe, które:

    • chcą zdobyć nową kwalifikację w krótkim czasie, kluczową z punktu widzenia rynku pracy;
    • posiadają doświadczenie w pracach biurowych i chciałyby je potwierdzić, a tym samym powrócić na rynek pracy;
    • powracają lub wchodzą na rynek pracy;
    • są w wieku 50+ i są wykluczone zawodowo i/lub cyfrowo;
    • są długotrwale bezrobotne, chcą zdobyć umiejętności, otwierające możliwość pracy w wielu branżach;
    • są niezadowolone ze swojej aktualnej sytuacji zawodowej i chcą się przekwalifikować;
    • nie mają potwierdzonych kwalifikacji w zakresie prowadzenia prac biurowych, a chciałyby podjąć pracę w biurze.

    Wybrane inne kwalifikacje, które mogą zainteresować pracowników biurowych:

    Więcej kwalifikacji, nie tylko „biurowych”, można znaleźć w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

    #FunduszeUE

  • Grywalizacja jako wsparcie uczenia się przez całe życie

    Grywalizacja jako wsparcie uczenia się przez całe życie

    Niedawno pisaliśmy o tym, dlaczego warto uczyć się przez całe życie. Jak jednak pomóc sobie w wytrwaniu w edukacyjnych postanowieniach (nie tylko noworocznych), podtrzymywać motywację i czerpać jeszcze większą radość z nauki?

    Grywalizacja polega na wykorzystaniu elementów gier i technik projektowania gier w kontekstach niemających związku z grami. Ma na celu angażowanie pojedynczych osób lub całych grup społecznych do przejawiania pożądanych zachowań i/lub osiągania założonych celów.

    Zastosowanie mechanizmów gier budzi nasze wewnętrzne dziecko, dzięki czemu z danej aktywności czerpiemy nie tylko racjonalne zadowolenie (np. z nauczenia się 100 nowych słówek), ale też po prostu frajdę. Zabawa, rywalizacja (nawet z samym sobą), zdobywanie kolejnych kamieni milowych czy niewielkich nagród – również całkowicie wirtualnych – sprawia, że dana aktywność jest dla nas ciekawsza, bardziej przykuwa naszą uwagę i angażuje nas na dłużej.

    Dlaczego tak się dzieje? Lubimy współzawodnictwo, nawet jeśli naszym przeciwnikiem jesteśmy my sami. Pokonywanie przeszkód, poznawanie nowych rzeczy, odkrywanie nieznanych nam dotąd obszarów i udowadnianie sobie (i innym), że możemy więcej, że damy radę, po prostu leży w ludzkiej naturze. Bez tego nie stworzylibyśmy współczesnej cywilizacji i kultury ani nie dokonalibyśmy wszystkich tych odkryć naukowych, które obecnie ułatwiają nam życie i otwierają nowe możliwości dalszego rozwoju.

    Dlaczego zatem nie wykorzystać elementów grywalizacji w procesie uczenia się przez całe życie? Wielu z nas robi to zresztą całkowicie nieświadomie. Uwielbiamy zadania i wyzwania (i nierzadko wyznaczamy je sobie sami), lubimy zbierać punkty i odznaki, zdobywać kolejne poziomy, miejsce w rankingu też nie jest nam zazwyczaj obojętne. Nawet postęp (ang. progress) jest mechanizmem, który pokazuje, ile nam jeszcze brakuje do osiągnięcia kolejnego celu lub poziomu oraz ile wysiłku i pracy już włożyliśmy – a im bardziej się zaangażowaliśmy, tym trudniej nam zrezygnować.

    Stosując elementy mechaniki gier i mechanizmy gier łatwo zwiększamy swoją motywację. Wyraźnie widzimy cele, które sami sobie postawiliśmy a – ustalone przez nas samych – nagrody są wyraźnym potwierdzeniem postępów i osiągnięć.

    Jak to zrobić? Po pierwsze należy określić swoje cele; następnie – czas, w którym chcemy je osiągnąć. Większe cele dobrze jest podzielić na etapy, które będą wieńczone pomniejszymi osiągnięciami. Wyznaczmy sobie zadania i rzućmy samym sobie wyzwania. Zastanówmy się, co nas najbardziej motywuje – satysfakcja z „wygranej” z samym sobą, z innymi, czy może drobna nagroda, choćby ulubione ciastko? Warto też pomyśleć, czy wolimy stworzyć naszą własną „grę”, czy skorzystać z już dostępnych narzędzi, programów lub platform. Kiedy już to ustalimy i „umówimy się” sami ze sobą co do zasad „gry”, pozostaje nam tylko czerpać frajdę z nauki, która nagle stała się jeszcze lepszą zabawą.

    #FunduszeUE

  • Ciekawa kwalifikacja w ZSK – „Zarządzanie procesem pozyskiwania i obsługi inwestora w administracji publicznej”

    Ciekawa kwalifikacja w ZSK – „Zarządzanie procesem pozyskiwania i obsługi inwestora w administracji publicznej”

    Może ona być przydatna również, między innymi, dla:

    • pracowników parków naukowo-technologicznych, przemysłowych i technologicznych,
    • odpowiadający za pozyskiwanie inwestorów;
    • pracowników agencji rozwoju lokalnego;
    • pracowników Polskiej Agencji Inwestycji i Handlu;
    • pracowników jednostek zarządzających procesem udzielania decyzji o wsparciu inwestycji, byłych podmiotów zarządzających specjalnymi strefami ekonomicznymi;
    • osób zainteresowanych podjęciem pracy w ww. jednostkach na stanowiskach pracy związanych z
    • zarządzaniem procesem pozyskiwania i obsługi inwestora;
    • studentów i absolwentów kierunków takich jak: administracja, ekonomia, marketing i zarządzanie.

    Certyfikat kwalifikacji „Zarządzanie procesem pozyskiwania i obsługi inwestora w administracji publicznej” potwierdza, że jego posiadacz jest przygotowany do planowania, obsługiwania oraz monitorowania działań związanych z procesem pozyskiwania i obsługi inwestorów w jednostkach administracji publicznej. Osoba posiadająca ten certyfikat potrafi posługiwać się wiedzą z zakresu delokalizacji usług i produkcji oraz uwarunkowań prawnych tego procesu oraz z zakresu marketingu gospodarczego, przygotowywać oferty inwestycyjnej, zajmować się obsługą inwestora oraz sprawować opiekę poinwestycyjną. Obwieszczenie w sprawie włączenia tej kwalifikacji do ZSK podpisał Minister Rozwoju i Technologii.

    Osoba posiadająca kwalifikację może znaleźć zatrudnienie (po spełnieniu dodatkowych wymogów pracodawcy) w:

    • jednostkach samorządu terytorialnego (województwo, powiat, gmina) w komórkach organizacyjnych zajmujących się obsługą inwestorów, rozwojem lokalnym, strategią rozwoju gminy;
    • parkach naukowo-technologicznych, przemysłowych i technologicznych w komórkach odpowiadających za pozyskiwanie inwestorów;
    • agencjach rozwoju lokalnego;
    • Centrach Obsługi Inwestorów i Eksporterów (COIE);
    • jednostkach zarządzających procesem udzielania decyzji o wsparciu inwestycji, w tym w byłych podmiotach zarządzających specjalnymi strefami ekonomicznymi.

    Więcej nt. tej kwalifikacji można dowiedzieć się w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji:

    >>> „Zarządzanie procesem pozyskiwania i obsługi inwestora w administracji publicznej”

    Już niedługo, kiedy kwalifikacja otrzyma Instytucję Certyfikującą (IC) oraz Podmiot Zewnętrznego Zapewniania Jakości (PZZJ), każdy będzie mógł potwierdzić swoje kompetencje w tym zakresie oraz uzyskać certyfikat rozpoznawany w całej UE. Będzie on informacją dla pracodawcy o posiadanych umiejętnościach, wiedzy i kompetencjach, potrzebnych do wykonywania zawodu.

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

    #FunduszeUE

  • Do ZSK włączono kwalifikację „Prowadzenie mediacji w oświacie”

    Do ZSK włączono kwalifikację „Prowadzenie mediacji w oświacie”

    Osoba posiadająca kwalifikację rynkową „Prowadzenie mediacji w oświacie” jest przygotowana do samodzielnego planowania i prowadzenia pełnego procesu mediacji w oświacie, tj. mediacji rówieśniczych, szkolnych i oświatowych oraz do prowadzenia klubów mediatorów rówieśniczych. Diagnozuje sytuację konfliktową, omawia ją i wspiera strony w poszukiwaniu rozwiązań sprzyjających pojednaniu się. Komunikuje się ze stronami, z uwzględnieniem ich potrzeb i emocji. Przygotowuje uczniów, rodziców i nauczycieli do rozumienia i tworzenia relacji opartych na porozumieniu, akceptacji i szacunku. Zapewnia dostępność dla wszystkich członków społeczności szkolnej, w tym, w razie potrzeby, zapewnia wsparcie specjalistów stosownie do zróżnicowanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i ich rodziców. Wyjaśnia i uzasadnia różnice w mediacjach rówieśniczych, szkolnych i oświatowych. Wspiera członków danej społeczności (np. grupy, klasy, szkoły) w budowaniu pozytywnego klimatu opartego na wzajemnej akceptacji i współpracy.

    Jakie były przesłanki do powstania opisu tej kwalifikacji rynkowej? Oświata powinna mieć możliwość korzystania, z prowadzonej przez bezstronnego mediatora, skutecznej, taniej i łatwej metody rozwiązywania sporów. Powinna ona traktować podmiotowo każdą ze stron oraz dawać możliwość wpływania na wynik mediacji.  

    Praca nad opisem kwalifikacji realizowana była przez kilkuosobowy zespół członków Podkarpackiego Centrum Mediacji współpracujący z przedstawicielami Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przy wsparciu regionalnych liderów z woj. podkarpackiego z Instytutu Badań Edukacyjnych. 

    Opis kwalifikacji „Prowadzenie mediacji w oświacie” wpisuje się w ciąg zdarzeń mających na celu wprowadzić mediacje do szkół, jednych z ostatnich instytucji życia publicznego, w której metoda polubownego rozwiązywania sporów nie została usankcjonowana prawnie – mówi Wiesław Pałka, Prezes Podkarpackiego Centrum Mediacji. I jak dodaje: – Niezwykle cieszymy się, że nasze cele zostały zrealizowane, a podejmowany przez wiele osób wysiłek zakończył się sukcesem, bo drzwi na mediacje szkolne i rówieśnicze w polskich szkołach zostały w pełni otwarte. 

    Już niedługo, kiedy kwalifikacja otrzyma Instytucję Certyfikującą (IC) oraz Podmiot Zewnętrznego Zapewniania Jakości (PZZJ), każdy będzie mógł potwierdzić swoje kompetencje w tym zakresie oraz uzyskać certyfikat rozpoznawany w całej UE. Będzie on informacją dla pracodawcy o posiadanych umiejętnościach, wiedzy i kompetencjach, potrzebnych do wykonywania zawodu. Więcej informacji o kwalifikacji „Prowadzenie mediacji w oświacie” można znaleźć w obwieszczeniu Ministra Edukacji i Nauki z dn. 21 listopada 2023 r. 

    Inne kwalifikacje rynkowe potwierdzające wiedzę i umiejętności dotyczące mediacji, dostępne w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji

    Interesująca może być również kwalifikacja „Projektowanie i wdrażanie działań zapobiegających przemocy szkolnej, wykluczaniu i prześladowaniu rówieśniczemu na poziomie oddziału szkolnego„.

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat