Kategoria: AAA-Slider

  • Już w maju nowe webinary dotyczące szkolnictwa wyższego

    Już w maju nowe webinary dotyczące szkolnictwa wyższego

    Podczas spotkań przedstawimy wyniki ekspertyz obejmujących następujące obszary tematyczne:

    • rozwiązania, które wypracowano i wdrożono w zagranicznych instytucjach szkolnictwa wyższego w odniesieniu do krajowych ram kwalifikacji oraz powiązania oferty edukacyjnej tych instytucji i nadawanych przez nie kwalifikacji z rynkiem pracy (23 maja 2024 r.);
    • potrzeby i możliwości wykorzystania metod walidacji do potwierdzania kompetencji społecznych proponowanych w systemie szkolnictwa wyższego oraz przydatność tych kompetencji w kontekście wymagań stawianych absolwentom przez podmioty rynku pracy (27 maja 2024 r.)

    Webinary kierujemy do przedstawicieli ministerstw, szkół wyższych, instytutów naukowych i instytutów badawczych.

    Szczegóły spotkań zostaną podane już wkrótce, wraz z linkami do rejestracji.

    Kontakt do naszego zespołu wsparcia uczelni wyższych: wsparcie.uczelnie@ibe.edu.pl

    Zapraszamy do rozmowy na temat rozwiązań, które mogą być przydatne w usprawnieniu funkcjonowania instytucji szkolnictwa wyższego.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK

    Pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK

    [ilustracja: Canva]

    System e-wnioski ZRK zapewnia sprawne składanie i rozpatrywanie wniosków w ramach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK). Korzystają z niego podmioty, które zamierzają włączyć do ZSK nową kwalifikację czy ubiegają się o status instytucji certyfikującej. Pracownikom ministerstw nowy system ułatwia skuteczne rozpatrywanie złożonych wniosków.

    Poza realizacją procedury opisanej w ustawie o ZSK narzędzie to usprawnia pracę, pozwala monitorować aktywności oraz umożliwia użytkownikom otrzymanie adekwatnego i szybkiego wsparcia ze strony pracowników Zespołu obsługi Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji.

    Oto niektóre z pierwszych wniosków, które wpływają do nas za pośrednictwem systemu e-wnioski ZRK:

    linia czasu, na której zaznaczono wybrane pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK - opisane poniżej ilustracji

    1) Dwa pierwsze wnioski o nadanie uprawnień do certyfikowania kwalifikacji wolnorynkowych to “Zarządzanie relacjami z klientem z wykorzystaniem systemu CRM” oraz “Zarządzanie konfliktami w organizacji”. O nadanie uprawnień do certyfikowania w tych zakresach  wnioskuje Warto szkolić Sp. z o.o. Obydwa wnioski już rozpatrzone pozytywnie przez Ministra Rozwoju i Technologii. (24 i 25 stycznia)

    2) Wniosek o włączenie kwalifikacji wolnorynkowej dotyczący kwalifikacji “Projektowanie i wdrażanie rozwiązań z zakresu AI” przez Midero Spółkę Akcyjną. (5 marca)

    Spółka Vobacom Sp. z o.o. zawnioskowała o włączenie dwóch kolejnych kwalifikacji wolnorynkowych: “Wykorzystywanie technologii rozszerzonej rzeczywistości (AR) w przekazywaniu treści edukacyjnych” oraz “Wykorzystywanie technologii rozszerzonej rzeczywistości (AR) w marketingu”. (20 marca)

    3) Pierwszą kwalifikacją sektorową, o której włączenie zawnioskowano, jest “Monitorowanie oraz sygnalizowanie nieprawidłowości oddziaływania prawa oraz działalności organów państwowych i samorządowych na zaspokajanie potrzeb społecznych”. Wnioskodawcą jest Stowarzyszenie Instytut Kontroli Praworządności z siedzibą w Warszawie. (12 marca)

    4) Polski Związek Piłki Siatkowej złożył 3 pierwsze wnioski o uznanie kwalifikacji wolnorynkowej za kwalifikację sektorową. Dotyczyły one kwalifikacji: “Planowanie i realizacja procesu treningowego w piłce siatkowej”, “Optymalizacja procesu szkolenia w piłce siatkowej”, “Zarządzanie i przywództwo w piłce siatkowej”. (19 marca)

    Projekt „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (ZRK3)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • ZSK na seminarium „Doradztwo zawodowe wobec potrzeb i wyzwań rynku pracy”

    ZSK na seminarium „Doradztwo zawodowe wobec potrzeb i wyzwań rynku pracy”

    [ilustracja: Canva]

    Doradcy zawodowi z powiatowych urzędów pracy, biur karier łódzkich uczelni wyższych oraz szkół policealnych spotkali się w siedzibie WUP, by porozmawiać o aktualnych wyzwaniach rynku pracy. O roli i narzędziach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w pracy doradcy zawodowego opowiedziała Martyna Kruszyńska-Ostrowska, główna analityczka ds. współpracy ze środowiskami branżowymi.

    Przedstawicielki Centrum Rozwoju Edukacji Województwa Łódzkiego w Łodzi zaprezentowały możliwości nabywania i podnoszenia kwalifikacji w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych oraz kursów umiejętności zawodowych. Z kolei, pracownicy Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Łodzi poinformowali uczestników o możliwościach poszukiwania zatrudnienia na krajowym i zagranicznym rynku pracy za pośrednictwem sieci EURES.

    Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi jest wieloletnim partnerem regionalnym Instytutu Badań Edukacyjnych działającym na rzecz upowszechniania w województwie łódzkim idei uczenia się przez całe życie i rozwiązań ZSK.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Doradcy zawodowi z Leszna wzięli udział w seminarium „Zintegrowany System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany Ustawy o ZSK”

    Doradcy zawodowi z Leszna wzięli udział w seminarium „Zintegrowany System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany Ustawy o ZSK”

    [ilustracja: Canva]

    W seminarium uczestniczyli przedstawiciele publicznych służb zatrudnienia, szkół podstawowych, branżowych i średnich, poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Lesznie.

    Podczas spotkania prowadzący skupili się na praktycznych aspektach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji istotnych w pracy doradcy zawodowego. W pierwszej części seminarium usystematyzowano wiedzę uczestników spotkania oraz przekazanie im informacje dotyczące zmian wynikających z nowelizacji Ustawy o ZSK. Kolejne dwie części spotkania dotyczyły narzędzi, aplikacji i platform on-line opracowanych przez IBE w ramach realizowanych projektów ZSK. Prowadzący zaprezentowali i omówili takie narzędzia jak: Zintegrowany Rejestr Kwalifikacji, Moje Portfolio, Małe ZRK, Wiem co umiem, Kompas, Kompas szkolnictwa branżowego oraz Metodę Bilansu Kompetencji. Seminarium przygotowali i przeprowadzili eksperci ZSK 6: Agnieszka Demichowicz, Jan Kosmowski i Dariusz Sikorski. 

    Seminarium zostało zorganizowane 12 marca 2024 r.. we współpracy z Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Lesznie, z którym Instytutu Badań Edukacyjnych współpracuje w zakresie upowszechniania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Zostało przygotowane i przeprowadzone z myślą o doradcach zawodowych. 

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Zaproszenie na bezpłatne webinary dotyczące walidacji

    Zaproszenie na bezpłatne webinary dotyczące walidacji

    “Projektowanie walidacji dla kwalifikacji wolnorynkowych i sektorowych”:

    9 kwietnia 2024 r. (wtorek), godz. 9.30-12.30 (platforma Google Meet)

    Podczas spotkania podpowiemy m.in.:

    • jakie znaczenie dla planowania walidacji ma opis kwalifikacji;
    • jakie elementy organizacyjne i merytoryczne warto uwzględnić planując walidację;
    • czym jest i jak przygotować scenariusz walidacji;
    • czy i jak na planowanie walidacji wpływają ostatnie zmiany niektórych przepisów
      ustawy o ZSK.

    Rejestracja na webinar do 5 kwietnia 2024 r., pod linkiem: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf42cc1UT5o5PTst5aMK3jGh-3e6fjaKOmkgDGzkTJqu3bsWw/viewform

    “Narzędzia walidacji dla kwalifikacji wolnorynkowych i sektorowych”

    23 kwietnia 2024 r. (wtorek), godz. 9.30-12.30 (platforma Google Meet)

    W czasie spotkanie opowiemy o:

    • doborze metod walidacji do efektów uczenia się;
    • narzędziach walidacji (tj. arkuszach i kluczach oceny) właściwych dla danych metod;
    • materiałach dodatkowych takich jak np. instrukcje, protokoły z oceną walidacyjną
    • wyzwaniach i dobrych praktykach związanych z tworzeniem narzędzi walidacji.

    Rejestracja na webinar do 19 kwietnia 2024 r., pod linkiem: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScaZ3bcW_GVTJsPig0fihPOJ4ChssFM44TgGUD3jXwdLJNInw/viewform

    Webinary są częścią cyklu trzech spotkań dotyczących prowadzenia walidacji i certyfikowania przez IC. Pierwszy z nich dotyczył uzyskiwania uprawnień do certyfikowania, obowiązków i zadań IC” (odbył się 19 marca 2024)

    Serdecznie zapraszamy!

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Rynek pracy, edukacja, kompetencje – aktualne trendy

    Rynek pracy, edukacja, kompetencje – aktualne trendy

    [ilustracja: Canva]

    Kluczowe dane dotyczące bezrobocia zawarte w opracowaniu:

    • stopa bezrobocia rejestrowanego w Polsce w styczniu 2024 r. wyniosła prawie 5,5% (dane GUS);
      ponad połowę zarejestrowanych bezrobotnych stanowiły kobiety (GUS);
    • najwięcej bezrobotnych (9%) zarejestrowanych był w woj. podkarpackim, najmniej (nieco ponad 3%) – w woj. wielkopolskim (GUS);
    • z kolei wg danych Eurostatu (zgodnie z definicją przyjętą przez Eurostat) stopa bezrobocia wyniosła w grudniu 2023 r. prawie 3% w Polsce, blisko 6% w Unii Europejskiej i prawie 6,5% w strefie euro;
    • wśród młodych osób (poniżej 25. roku życia), stopa bezrobocia wyniosła nieco ponad 12%; w UE było to prawie 15%, a strefie euro: 14,5% (Eurostat);
    • stopa bezrobocia wśród kobiet wyniosła 3% (UE: ponad 6%, strefa euro: blisko 7%); dla mężczyzn wartości te wyniosły odpowiednio: prawie 3%, prawie 6% i nieco ponad 6% (Eurostat)

    Autorzy opracowania poruszają szereg problemów związanych z rynkiem pracy i trendami na nim. Jednym z przywoływanych przez nich raportów jest „Keeping older workers engaged: Policies, practices and mechanisms„ opracowany przez Eurofound. Podsumowano w nim zagadnienia związane ze starzeniem się społeczeństw europejskich i wynikającymi z tego zmianami na rynku pracy. Zdaniem autorów można zaobserwować na rynku pracy wzrost liczby starszych pracowników (powyżej 55. roku życia). Jednak różnica pomiędzy wskaźnikami zatrudnienia w całej Unii wskazuje na istnienie barier hamujących zwiększanie się zjawiska.

    Bariery te to przede wszystkim:

    • różnice w traktowaniu kobiet i mężczyzn;
    • dyskryminacji ze względu na wiek;
    • innowacje w miejscu pracy, które prowadzą do wypychania starszych pracowników z rynku pracy; przyczyną są zmieniające się wymogi w zakresie umiejętności, np. kompetencje cyfrowe.

    Za kluczowe sposoby radzenia sobie ze stosunkowo niskim odsetkiem osób pracujących po 55 roku życia (średnia UE to 62%, w Polsce nieco powyżej 56%) uznano w raporcie zwiększenie i zróżnicowanie możliwości uczenia się i zdobywania nowych kwalifikacji przez starszych pracowników.

    >>>>> cały raport PARP „Rynek pracy, edukacja, kompetencje. Aktualne trendy i wyniki badań” (luty 2024)

    #FunduszeUE

  • II Forum Wymiany Doświadczeń Interesariuszy ZSK – podsumowanie

    II Forum Wymiany Doświadczeń Interesariuszy ZSK – podsumowanie

    Spotkanie było bardzo intensywne. Pracowaliśmy warsztatowo w podziale na grupy robocze. Praca każdej grupy była moderowana przez osoby, które w Instytucie Badań Edukacyjnych na co dzień zajmują się współpracą z ministerstwami.

    Przy stolikach roboczych wymienialiśmy się doświadczeniami, uwagami dotyczącymi funkcjonowania Systemu i pomysłami na dalsze jego usprawnienia. Poniżej przedstawiamy przykładowe wnioski wynotowane podczas części podsumowującej warsztat:

    • współpraca ministerstwa z wnioskodawcą powinna być utrzymywana przez cały czas rozpatrywania wniosku; dobrą praktyką jest współpraca na wczesnym etapie włączania kwalifikacji wolnorynkowej do Systemu, czyli prekonsultacje przed złożeniem wniosku;
    • korzystanie z wiedzy pracowników innych departamentów ministerstw (niż departament bezpośrednio rozpatrujący wniosek) jest dobrą praktyką przy rozpatrywaniu wniosków o włączenie kwalifikacji;
    • mechanizm pozostawienia wniosku bez rozpatrzenia może być użytecznym narzędziem w niektórych sytuacjach, np. w przypadku wpłynięcia wniosków o włączenie kwalifikacji bardzo do siebie podobnych.

    Propozycje, uwagi, pomysły i pytania, które pojawiły się podczas warsztatu były skrupulatnie notowane. Posłużą jako punkt wyjścia do opracowania analizy potrzeb ministerstw, której ukończenie planowane jest w połowie roku 2024. 

    O tych działaniach, a także kolejnych wydarzeniach, będziemy Państwa informowali na bieżąco.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • ZSK na posiedzeniu Wojewódzkiego Zespołu Koordynacji ds. kształcenia i szkolenia zawodowego oraz uczenia się przez całe życie

    ZSK na posiedzeniu Wojewódzkiego Zespołu Koordynacji ds. kształcenia i szkolenia zawodowego oraz uczenia się przez całe życie

    [ilustracja: Canva]

    Podczas spotkania, ekspert ZSK ds. współpracy z środowiskami branżowymi, Agnieszka Demichowicz, jako członek WZK, opowiedziała pozostałym uczestnikom spotkania o zmianach w Ustawie o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji. Zwróciła szczególną uwagę na kwalifikacje wolnorynkowe oraz sektorowe.

    Podczas posiedzenia zostały  zaprezentowane działania zrealizowanych w ramach projektu pt. „Umiejętności tworzą możliwości” oraz działania planowane do realizacji w najbliższym czasie przez Lidera projektu oraz Partnerów: Wojewódzki Urząd Pracy w Zielonej Górze, Uniwersytet Zielonogórski, Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze.

    Nie zabrakło prac warsztatowych, służących opracowaniu mechanizmów monitorowania i koordynacji uczenia się przez całe życie w województwie lubuskim zgodnie z obszarami i tematami określonymi w ZSU2030.

    Dziękujemy za zaproszenie do uczestniczenia w kolejnym już posiedzeniu WZK w woj. lubuskim.

    #FunduszeUE

  • Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa jest już dostępna!

    Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa jest już dostępna!

    >>>>> LINK do Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa

    sektorowe ramy kwalifikacji - odniesienia poszczególnych ram do Polskiej Ramy Kwalifikacji

    opracowanie: Wojciech Maciejczyk

    Sektorowe Ramy Kwalifikacji to opis poziomów kwalifikacji funkcjonujących w danym sektorze lub branży. Poziomy Sektorowych Ram Kwalifikacji odpowiadają odpowiednim poziomom Polskiej Ramy Kwalifikacji. Charakterystyki (opisy) poziomów kwalifikacji w sektorowych ramach stanowią rozwinięcie charakterystyk poziomów Polskiej Ramy Kwalifikacji II stopnia, typowych dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, uwzględniających specyfikę danego sektora.


    W ostatnim czasie sektor cyberbezpieczeństwa przechodzi prawdziwe oblężenie. Wzrost liczby i różnorodności zagrożeń w Internecie sprawia, że zwiększa się potrzeba stałego dokształcania specjalistów zajmujących się zabezpieczaniem systemów informacyjnych. Rośnie również świadomość tych zagrożeń wśród pojedynczych pracowników, którzy często są pierwszym celem ataków w sieci. Jak wskazują najnowsze badania, statystyki ich ilości rokrocznie biją kolejne rekordy. W samym 2022 r. liczba cyberataków na świecie wzrosła o 38% w stosunku do roku poprzedniego. Przy czym w Polsce ten wzrost osiągnął aż 46% (co ciekawe najczęściej atakowano sektor badań i edukacji). Niestety, w efekcie tak silnych trendów zagrażających cyberbezpieczeństwu, branża stanęła nie tylko przed wyzwaniem dokształcenia dotychczasowej kadry, ale również pozyskania nowych pracowników. Zgodnie z raportem Polskiej Izby Informatyki i Telekomunikacji, w Polsce brakuje dziś ponad 10 tysięcy specjalistów z zakresu cyberbezpieczeństwa, a zapotrzebowanie na ich usługi będzie stale rosło z uwagi na najnowsze zobowiązania międzynarodowe, np. NIS2. 

    Alarmujące dane stały się głównym argumentem za opracowaniem Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa. Branża uznała, że wypracowanie ogólno sektorowych standardów w zakresie jej postrzegania i zdefiniowania kompetencji pozwoli na efektywniejszy transfer wiedzy pomiędzy specjalistami zapewniającymi cyberbezpieczeństwo oraz wesprze pracowników HR w zakresie przygotowywania ofert czy stanowisk pracy. Oczywiście, dwuwymiarowa tabela wszystkich kompetencji nie jest w stanie zmotywować kilkunastu tysięcy osób do podjęcia pracy w branży, ale może pomóc hobbystom czy pracownikom IT w podjęciu decyzji o rozwijaniu określonych kompetencji uporządkowanych w ramie. Tym bardziej, że zdaniem ekspertów branżowego rynku pracy, kompetencyjny próg wejścia do sektora jest wysoki i to takim osobom łatwiej jest zdobyć specjalistyczną wiedzę czy umiejętności. Z drugiej strony, opierając się jedynie na kompetencjach przedstawicieli tej branży, Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa może pomagać przedsiębiorstwom w zarządzaniu kompetencjami kadry pracowniczej tego sektora. Oznacza to, że w zależności od potrzeb jej zastosowanie to także wsparcie rozwoju zawodowego, np. poprzez przygotowywanie programów szkoleń pracowników dostosowanych do aktualnych potrzeb branżowego rynku pracy. 

    Prace nad SRK Cyber odbywały się w nowej formule bezpośredniej współpracy ekspertów metodycznych IBE z przedstawicielami branży cyberbezpieczeństwa. Pozwoliło to z jednej strony na refleksję nad poszczególnymi etapami opracowywania ramy. Z drugiej umożliwiło znacznie większą elastyczność prac, co jest kluczowe, by SRK Cyber jak najlepiej odpowiadała potrzebom branży.

    — Mateusz Panowicz, ekspert merytoryczny ds. ZSK

    Prace nad opracowaniem Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa rozpoczęto od powołania zespołu ekspertów merytorycznych, którzy posiadali wiedzę i doświadczenie obejmujące wszystkie obszary działalności sektora. Na jego czele stanęła Beata Ostrowska, która jednocześnie reprezentowała głos sektora poprzez zaangażowanie w działalność Sektorowej Rady ds. Kompetencji Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo oraz Sektorowej Rady ds. Kompetencji Informatyka. W pierwszej kolejności eksperci pochylili się nad zdefiniowaniem sektora oraz określeniem jego granic. W kolejnych tygodniach pracowali nad określeniem wyznaczników sektorowych czyli głównych obszarów działalności branży oraz wiązek kompetencji czyli procesów i podprocesów w poszczególnych wyznacznikach. Następnie do tej struktury wstawiane zostały charakterystyki poziomów czyli kompetencje specyficzne dla sektora, które zostały uporządkowane zgodnie ze stopniem ich złożoności w poziomach 3-8 (w odniesieniu do Polskiej Ramy Kwalifikacji). W konsekwencji powstał wstępny projekt ramy, który poddano konsultacjom branżowym. W jego wyniku zebrano szereg uwag, które miały na celu poprawić wartość merytoryczną oraz użyteczność opracowania. W ostatnich tygodniach prac eksperci odnosili się do wszystkich opinii środowiskowych dyskutując nad zasadnością ich uwzględniania. Nad organizacją całej pracy oraz zgodnością zapisów z założeniami ZSK czuwali eksperci metodyczni Instytutu Badań Edukacyjnych z zespołu sektorowych ram kwalifikacji.

    Sektorowa Rama Kwalifikacji może znaleźć praktyczne zastosowanie nie tylko w obszarze HR, gdzie znacząco ułatwia pracę przy tworzeniu opisów stanowisk, przygotowywaniu ogłoszeń rekrutacyjnych, opracowaniu programów rozwoju kompetencji oraz projektowaniu ścieżek awansu zawodowego. Szczegółowo rozpisane kompetencje (wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne) specyficzne dla danego sektora można wykorzystać przy opisie kwalifikacji wolnorynkowych, a także projektowaniu programów szkoleń branżowych. Uczelnie wyższe mogą natomiast posiłkować się SRK opracowując programy studiów kształcących studentów na potrzeby wybranego sektora.

    — Beata Gawęcka-Ajchel, główny analityk ds. SRK

    Finalnie Sektorowa Rama Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa zawiera dziewięć wyznaczników sektorowych, które odnoszą się do:

    • obszarów przekrojowych takich jak wstępne wymagania dla cyberbezpieczeństwa oraz audyt cyberbezpieczeństwa w ramach zarządzania bezpieczeństwem;
    • obszarów zwiazanych z procesem zapewniania cyberbezpieczeństwa takich jak identyfikacja, ochrona, wykrywanie, reakcja, odbudowa;
    • kompetencji społecznych, które określono jako standardy pracy oraz komunikacja i współpraca.

    wycinek z publikacji SRK Cyber

    opracowanie: wycinek z SRK CYBER

    W ramach zdefiniowanych wyznaczników sektorowych wskazano 108 wiązek, które uzupełnione zostały ponad 750. kompetencjami specyficznymi dla sektora. Znalazły się one na poziomach od 3. do 8. Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa. W ramach zrealizowanych prac przygotowano również słownik najważniejszych pojęć branżowych zastosowanych w ramie, który zawiera 78 pozycji.

    Praca nad Sektorową Ramą Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa była dużym wyzwaniem, ale również łączyła się z wielką satysfakcją, gdy mozolnie gromadzone przez zespół ekspertów różnorodne kompetencje sektora, stopniowo były porządkowane zgodnie z ich złożonością i kluczowymi obszarami, by ostatecznie stać się spójną ramą kompetencji CYBER.

    — Mateusz Przywara, ekspert główny ds. SRK

    >>>>> LINK do Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa

    Zachęcamy również do zapoznania się z zapisem panelu dyskusyjnego pt. „Wykorzystanie ram kompetencji cyberbezpieczeństwa dla tworzenia programów edukacji specjalistów” z udziałem eksperta metodycznego IBE oraz członków zespołu ekspertów SRK CYBER podczas VIII Forum Współpracy Edukacji i Biznesu – EDUMIXER, które odbyło się 30 października 2023 r. w Warszawie.

    Autorzy Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Cyberbezpieczeństwa: Edyta Cieszkowska, Andrzej Cieślak, Monika Drzymulska-Derda, dr Dawid Dymkowski, dr inż. Przemysław Jatkiewicz, Łukasz Jaworski, Tomasz Klekowski, dr inż. Rafał Kołodziejczyk, Beata Ostrowska, Mateusz Panowicz, Damian Parol, Mateusz Przywara, Dariusz Słomkowski, Sławomir Smugowski, Dawid Suder

    >>>>> Sektorowe Ramy Kwalifikacji opracowane w ramach ZSK: https://kwalifikacje.gov.pl/aktualnosci/1514-sektorowe-ramy-kwalifikacji

    #FunduszeUE

  • Kwalifikacje stolarskie w ZSK

    Kwalifikacje stolarskie w ZSK

    [ilustracja: Canva]

    Zawody związane z szeroko rozumianym stolarstwem zaliczane są od kilku lat do zawodów deficytowych. Takie informacje znajdujemy w dwóch niedawno opublikowanych prognozach.

    W „Barometrze Zawodów 2024” do zawodów deficytowych, czyli takich, w których nie powinno być trudności ze znalezieniem pracy, zaliczono 29 profesji, w tym cieśli i stolarzy budowlanych.  Dodatkowo, jak czytamy w „Barometrze”, oba zawody znalazły się w grupie tych uznanych za trwale deficytowe (czyli takie, w których niedobór pracowników utrzymuje się nieprzerwanie od początku realizacji badania w całej Polsce, tj. od czasów prognozy na 2016 r.).

    Z kolei w „Prognozie zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego”, w części krajowej, wymieniono 34 zawody, dla których prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na rynku pracy. Wynika ono z powodu znaczenia dla rozwoju państwa. Do zawodów tych zaliczono, m. in.: montera stolarki budowlanej oraz technika montażu i automatyki stolarki budowlanej.

    Dlatego też warto przypomnieć, że pierwszą kwalifikacją (wówczas) rynkową*, włączoną do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji było „Montowanie stolarki budowlanej”. Natomiast 
    kwalifikacja włączona do ZSK jako 200 to „Montowanie mebli i zabudów na wymiar”.

    Montowanie stolarki budowlanej

    Kwalifikacja ta skierowana jest do:

    • przedstawicieli branży budowlanej (w tym uczniów szkół zawodowych i techników z branży budowlanej);
    • osób, które zajmują się montażem stolarki budowlanej i chcą potwierdzić posiadaną wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne;
    • osób, które chcą się przekwalifikować i podjąć pracę w tym obszarze.

    Osoba legitymująca się tą kwalifikacją posiada:

    • ogólną wiedzę na temat stolarki budowlanej oraz umiejętności w zakresie montażu okien i drzwi balkonowych, okien dachowych, drzwi wewnętrznych i zewnętrznych, bram i krat;
    • posiada rozeznanie w najnowocześniejszych technologiach związanych z montażem i obsługą stolarki budowlanej;
    • zna zasady konserwacji i serwisowania stolarki budowlanej, a także zasady odbioru robót montażowych;
    • posiada podstawową wiedzę z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy, podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej oraz organizacji pracy w małym zespole;
    • wykazuje się kompetencjami personalnymi i społecznymi umożliwiającymi pracę na stanowiskach związanych z montażem stolarki budowlanej.

    >>>>> Jak wygląda walidacja w zakresie kwalifikacji „Montowanie stolarki budowlanej”?

    Montowanie mebli i zabudów na wymiar

    Kwalifikacja jest przewidziana dla:

    • osób zawodowo związanych z branżą wykończeniową;
    • uczniów i absolwentów szkół branżowych, techników oraz szkół policealnych, w których prowadzone jest kształcenie zawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach pokrewnych do wnioskowanej kwalifikacji, chcących potwierdzić swoje umiejętności i wiedzę w zakresie bardziej zawężonym i wyspecjalizowanym niż zdobyte w ramach swojego wykształcenia;
    • osób chcących poszerzyć swoje kompetencje związane z usługami z branży drzewnej o montowanie mebli i zabudów na wymiar.

    Osoba posiadająca kwalifikację „Montowanie mebli i zabudów na wymiar”:

    • identyfikuje potrzeby klienta;
    • dokonuje pomiarów, przygotowuje zestawienie materiałów;
    • sporządza kosztorys, przygotowuje ofertę;
    • ustala harmonogram prac;
    • dobiera gotowe elementy montażowe;
    • sprawdza zgodność otrzymanych gotowych elementów montażowych z zamówieniem;
    • dobiera odpowiednie narzędzia, planuje wszystkie etapy montażu, dokonuje montażu mebli i zabudów na wymiar oraz ocenia zgodność montażu z oczekiwanym rezultatem.

    >>>>> Więcej kwalifikacji z różnych dziedzin można znaleźć w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

    *od 1 stycznia 2024 r. kwalifikacje rynkowe nazywane są wolnorynkowymi

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

    #FunduszeUE