Dofinansowane przez Unię Europejską – o projekcie
ZSK w regionach
Kalendarz wydarzeń IBE PIB
Zintegrowany System Kwalifikacji – strona główna

Kategoria: AAA-Pasek

  • e-raporty ZRK – dane o walidacji i certyfikowaniu w jednym miejscu

    e-raporty ZRK – dane o walidacji i certyfikowaniu w jednym miejscu

    [ilustracja: Canva]

    >>>>> e-raporty.kwalifikacje.gov.pl

    Aplikacja e-raporty ZRK (e-raporty.kwalifikacje.gov.pl) pozwala prosto i szybko przekazać informacje o walidacji i certyfikatach kwalifikacji wolnorynkowych oraz sektorowych. Ułatwia pracę instytucjom certyfikującym (IC), podmiotom zewnętrznego zapewniania jakości (PZZJ) oraz pracownikom ministerstw. Dzięki niej można łatwo monitorować walidacje prowadzone przez różne instytucje.

    Aplikacja w nowej odsłonie

    Od 5 marca 2024 r. instytucje certyfikujące mogą korzystać z nowej rozbudowanej wersji narzędzia. Aktualnie aplikacja składa się z czterech modułów:

    1. Wiadomości – umożliwia komunikację między instytucjami powiązanymi z daną kwalifikacją.

    2. Walidacje IC  – pozwala zainteresowanym IC realizować ustawowy obowiązek prowadzenia ewidencji wydanych certyfikatów.

    Zgodnie z ustawą o ZSK ewidencja wydanych certyfikatów ma m.in. obejmować: dane o osobach, które uzyskały certyfikat, informacje o datach przeprowadzenia walidacji i podmiotach przeprowadzających walidację.

    Aplikacja dodatkowo pozwala generować certyfikat danej kwalifikacji wolnorynkowej lub sektorowej. Znajdują się na nim wszystkie informacje, których wymaga ustawa.

    Są też dwa kody QR. Jeden prowadzi do opisu danej kwalifikacji w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji, drugi pozwala sprawdzić autentyczność wydanego certyfikatu.

     

    3. Informacje IC – ułatwia przekazywanie do podmiotu prowadzącego ZRK (IBE) tzw. informacji kwartalnych, w tym o liczbie certyfikatów wydanych w danym kwartale, średniej wysokości opłat za walidację i certyfikowanie oraz liczbie osób, które nieodpłatnie przystąpiły do walidacji.

    4. Sprawozdania IC – pozwala IC przygotować sprawozdanie z działalności i przekazać je ministrowi właściwemu.

    W przyszłości aplikacja będzie uzupełniona o kolejne moduły pozwalające na składanie raportów z ewaluacji wewnętrznej IC oraz sprawozdań i raportów PZZJ.

    Aplikacja tworzona razem z użytkownikami

    Aplikację przygotował zespół pracowników podmiotu prowadzącego Zintegrowany Rejestr Kwalifikacji. W pracach nad nowym narzędziem brali udział liczni przedstawiciele zainteresowanych instytucji. Aplikacja oddana do użytku 5 marca 2024 r. to wynik serii rozmów i warsztatów. W okresie listopad 2023 – marzec 2024 w spotkaniach dotyczących e-raportów ZRK wzięło udział 128 przedstawicieli instytucji certyfikujących, 31 pracowników podmiotów zewnętrznego zapewniania jakości oraz 32 przedstawicieli ministerstw.

    Prostsza realizacja zadań wynikających z ustawy o ZSK

    Obecna wersja aplikacji pozwala instytucjom certyfikującym w pełni realizować zadania wynikające z ustawy o ZSK, takie jak:

    • prowadzenie ewidencji wydanych certyfikatów (art. 49a ust. 3);
    • przekazywanie do podmiotu prowadzącego Zintegrowany Rejestr Kwalifikacji tzw. informacji kwartalnej (art. 65) oraz sprawozdań z działalności (art. 76);
    • informowanie podmiotu prowadzącego ZRK o upoważnieniu innej instytucji do prowadzenia walidacji (art. 77 ust. 3), a także o adresie strony internetowej, na której IC udostępnia szczegółowe informacje o sposobie organizowania i przeprowadzania walidacji zgodnie z ramowymi wymaganiami oraz o aktualnie obowiązujących opłatach za walidację i certyfikowanie (art. 47 ust. 5).

    Harmonogram zbierania danych od instytucji certyfikujących

    • od 5 marca 2024 r. – przekazywanie przez IC informacji za IV kwartał 2023 r.
    • kwiecień 2024 r. – przekazywanie przez IC informacji za I kwartał 2024 r.
    • czerwiec 2024 r. – przekazywanie przez IC sprawozdań z działalności

    Pytania dotyczące aplikacji, sugestie zmian w jej działaniu i wyglądzie można kierować na adres: sprawozdawczosc@ibe.edu.pl.

    Projekt „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (ZRK3)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Zaproszenie na testy narzędzi Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji

    Zaproszenie na testy narzędzi Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji

    [ilustracja: Canva]

    Obecnie poszukujemy nauczycieli/doradców, którzy chcieliby wziąć udział w testach narzędzi i pomóc nam w ich udoskonaleniu.

    Udział w pilotażu wiąże się z:

    • udziałem w szkoleniu on-line (1,5 h) wraz z instruktażem do realizacji zajęć,
    • samodzielną realizacją zajęć za pomocą danego narzędzia, z wykorzystaniem instruktażu,
    • udziałem w spotkaniu on-line (1,5 h) mającym na celu zebranie doświadczeń i ewentualnych rekomendacji dot. doskonalenia narzędzia.

    W związku z powyższym z daną grupą testującą narzędzie spotkamy się dwa razy, a nauczyciel/doradca wykorzysta przynajmniej raz narzędzie wraz z instruktażem podczas prowadzenia lekcji z wybraną klasą/oddziałem.

    Można wybrać udział w testach jednego narzędzia lub zdecydować się na testowanie wszystkich. Ważne, aby wziąć pod uwagę dwa terminy spotkań dotyczących każdego narzędzia – są ułożone w odstępach jednotygodniowych.

    Proponujemy testy 6 nowych narzędzi tj.:

    Narzędzie 1: Kwalifikacje jutra – Praktyczny przewodnik po Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji (ZRK)

    Przewodnik pomoże przejść krok po kroku przez funkcjonalności ZRK, które są kluczowe dla osoby wspierającej rozwój edukacyjno-zawodowy uczniów, młodzieży i dorosłych.

    W ramach spotkań przedstawimy i sprawdzimy:

    • jak znajdować interesujące kwalifikacje, np. z określonej branży?
    • jak porównywać kwalifikacje i motywować ucznia do podejmowania wyzwań edukacyjno-zawodowych?
    • jak identyfikować atrakcyjność wybranych kwalifikacji na rynku?
    • jak realizować podstawę programową z wykorzystaniem ZRK?
    • jak zaplanować ścieżkę rozwoju dla każdego ucznia (ze świadomością poziomu PRK przypisanego do danej kwalifikacji)?

    Przydatne może być korzystanie z filtrów służących do porównywania kwalifikacji omawianych na lekcjach, jak również możliwość tworzenia ścieżki rozwoju dla każdego ucznia. Inspiracją mogą być historie trzech bohaterek Praktycznego Przewodnika po ZRK.

    Zapraszamy do testowania narzędzia!

    Daty: 16.04 i 23.04 godz. 10:00 – 11:30
    Link do zapisów: https://forms.gle/2uz2XWTuV2AMpzFS9
    Prosimy o zapisy do 15.04.2024 r.

    Narzędzie 2: Narzędzie do automatycznego wspomagania doradztwa (czatbot Zeterka)

    Jest cała gama reakcji na czatboty w edukacji. Narzędzie, z którym chcemy Państwa zapoznać powinno wyzwolić tylko pozytywne. Czatbotka ma wbudowane 4 moduły, w tym możliwość diagnozowania i pozyskania propozycji kwalifikacji. Zeterka ma zaimplementowany test, który pozwoli zidentyfikować preferencje zawodowe użytkownika, a następnie przedstawi spersonalizowaną propozycję kwalifikacji. Narzędzie pozwala dodatkowo zapoznać ucznia z ideą uczenia się przez całe życie, Zintegrowanym Systemem Kwalifikacji (ZSK), Zintegrowanym Rejestrem Kwalifikacji (ZRK) i innymi istotnymi dla doradztwa terminami.

    W ramach spotkań przedstawimy i sprawdzimy:

    • jak wykorzystać wynik ankiety preferencji zawodowych do odkrywania informacji o potencjale ucznia?
    • jakie kwalifikacje proponuje Zeterka dla osób o różnych hobby, zainteresowaniach czy predyspozycjach?
    • jak Zeterka może pomóc w zdobywaniu wiedzy przydatnej w pracy nauczyciela/doradcy?

    W trakcie lekcji można zaprosić uczniów do realizacji testu, który linkuje zainteresowania i predyspozycje z kwalifikacjami (nie ma podobnego testu i narzędzia na rynku).

    Zapraszamy do testowania narzędzia!

    Daty: 17.04 i 24.04 godz. 10:00 – 11:30
    Link do zapisów: https://forms.gle/2uz2XWTuV2AMpzFS9
    Prosimy o zapisy do 16.04.2024 r.

    Narzędzia 3 i 4: Małe ZRK i Wiem, co umiem

    Małe ZRK i Wiem, co umiem – to kolejne dwa narzędzia, które powstały z myślą o nauczycielach/doradcach i uczniach. Narzędzia posiadają propozycje kwalifikacji i odznak przeznaczonych dla uczniów z różnych typów szkół. Informacje zostały przedstawione w przyjaznej formie graficznej, co dla młodych osób dzisiaj jest szczególnie atrakcyjne.

    W ramach spotkań przedstawimy i sprawdzimy:

    • jak identyfikować atrakcyjne kwalifikacje dla ucznia?
    • jak motywować ucznia do rozwoju poprzez możliwość pozyskania odznak?
    • dlaczego efekty uczenia się są takie ważne i jakie mają praktyczne zastosowanie?
    • jak realizować lekcje za pomocą scenariuszy?

    Zapraszamy do testowania narzędzi!

    Daty: 18.04 i 25.04 godz. 10:00 – 11:30
    Link do zapisów: https://forms.gle/2uz2XWTuV2AMpzFS9
    Prosimy o zapisy do 17.04.2024 r.

    Narzędzia 5 i 6: Kompas szkolnictwa branżowego i Kompas

    Z ofertą dot. wykorzystania kompasów na lekcjach doradztwa zawodowego wychodziliśmy już 2 lata temu. W ostatnim czasie zostały zmodernizowane. Narzędzia posiadają też dodatkowe funkcjonalności – dlatego warto je poznać na nowo.

    W ramach spotkań przedstawimy i sprawdzimy:

    • jak korzystać z koła kompasu do wyboru kwalifikacji?
    • jak identyfikować atrakcyjność kwalifikacji na rynku?
    • jak wykorzystać treści z narzędzi do tworzenia dokumentów aplikacyjnych lub przygotowujących do rozmowy kwalifikacyjnej?
    • jak poszukiwać dodatkowych kwalifikacji (wolnorynkowych, sektorowych) możliwych do uzyskania podczas realizacji podstawy programowej?

    Zapraszamy do testowania narzędzi!

    Daty: 19.04 i 26.04 godz. 10:00 – 11:30
    Link do zapisów: https://forms.gle/2uz2XWTuV2AMpzFS9
    Prosimy o zapisy do 18.04.2024 r.

    Webinary są współfinansowane ze środków UE w ramach projektu „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (ZRK3)”.

    Udział w webinarach jest bezpłatny.

    W sprawach organizacyjnych prosimy o kontakt z p. Jeleną Chotkiewicz: 509 534 360; j.chotkiewicz@ibe.edu.pl

    Zapraszamy do udziału w testach!

    Zespół ZRK 3

    Projekt „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (ZRK3)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Kwalifikacje z tenisa stołowego w ZSK

    Kwalifikacje z tenisa stołowego w ZSK

    [ilustracja: Canva]

    W powszechnej świadomości tenis stołowy kojarzony jest z Chinami. Warto jednak pamiętać, że sport ten wymyślono w dziewiętnastowiecznej Anglii, a jego popularna nazwa – „ping-pong” to wyraz dźwiękonaśladowczy, imitujący stukanie o stół odbijanej piłeczki.

    Natomiast formalnie tenis stołowy i ping-pong to dwie różne gry. Pierwsza jest sportem olimpijskim, druga – towarzyską rozrywką. Obie aktywności różnią się nieco zasadami rozgrywki / punktacji i używanym sprzętem.

    Nie stoi to jednak na przeszkodzie, żeby – choćby zaczynając od ping-ponga – rozwinąć swoją pasję sportową i potwierdzić swoje kompetencje związane z tenisem stołowym oraz uzyskać certyfikaty rozpoznawane w całej UE.

    „Czy Zintegrowany System Kwalifikacji jest szansą na profesjonalizację kompetencji trenerów i instruktorów w sporcie powszechnym?” – odpowiada Jerzy Grycan, Polski Związek Tenisa Stołowego:

    W tej chwili w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji można znaleźć następujące kwalifikacje dotyczące tenisa stołowego:

    Miłośnicy sportu znajdą w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji również inne propozycje, m. in. z jeździectwa, narciarstwa, koszykówki, czy golfa.

    Nie można też zapomnieć o Sektorowej Ramie Kwalifikacji w Sporcie (SRKS). Znajdują się w niej opisy kompetencji kadr sportowych, tj. trenerów, instruktorów, animatorów i innych osób zaangażowanych w przygotowanie do realizacji zajęć sportowych lub procesu treningowego w sporcie.

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

    #FunduszeUE

  • Dzień Niewidzialnej Pracy – kwalifikacje w ZSK

    Dzień Niewidzialnej Pracy – kwalifikacje w ZSK

    [ilustracja: Canva]

    Zgodnie z definicją OECD (Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju) prace nieopłacane to wszystkie ta zajęcia, które wykonująca je osoba (zazwyczaj są to kobiety) wykonuje w ramach rutynowych pracach domowych: sprzątanie, przygotowywanie posiłków, zakupy, zarządzanie funkcjonowaniem gospodarstwa domowego, opieka nad niesamodzielnymi członkami rodziny i/lub zwierzętami itp.

    Wg danych dostarczonych przez International Labour Organization wartość nieodpłatnej pracy wynosi, w zależności od kraju, równowartość od 10% do 39% PKB danego państwa (w państwach OECD to średnio 15%).

    Dlatego też warto nie tylko docenić niewidzialną pracę, ale też zauważyć, jak wiele cennych umiejętności nabywa się tylko dzięki pracy w domu.

    W Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji znaleźć można, m. in., następujące kwalifikacje związane z codziennymi obowiązkami domowymi:

    Mapa kwalifikacji ZSK. Wybierz branżę i zdobądź certyfikat

    #FunduszeUE

  • Współorganizowaliśmy seminarium „Zintegrowany System kwalifikacji – nowe możliwości rozwoju zawodowego”

    Współorganizowaliśmy seminarium „Zintegrowany System kwalifikacji – nowe możliwości rozwoju zawodowego”

    [ilustracja: Canva]

    Podczas seminarium Dariusz Sikorski, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi ZSK 6 / IBE, zaprezentował szeroką panoramę możliwości wykorzystania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w realiach Branżowych Centrów Umiejętności.

    seminarium w Policach - pierwszy slajd prezentacji

    Omówione zostały najważniejsze mechanizmy i instytucje tworzące ZSK w kontekście realizowania idei uczenia się przez całe życie. Szczególną uwagę, ze względu na potrzeby BCU, poświęcono tematyce związanej z opisywaniem oraz walidowaniem kwalifikacji sektorowej. Zreferowano także rolę Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla Przemysłu Chemicznego przy identyfikowaniu kwalifikacji w branży chemicznej. 

    W spotkaniu uczestniczyli przedstawiciele Branżowego Centrum Umiejętności, przedstawiciele szkół ponadpodstawowych z powiatu oraz przedstawiciele lidera projektu – pracownicy Wydziału Edukacji i Kultury Starostwa Powiatowego w Policach.

    Instytut Badań Edukacyjnych wspiera BCU Przemysł Chemiczny w Policach w wykorzystaniu w działaniach BCU rozwiązań oferowanych przez Zintegrowany System Kwalifikacji, a w szczególności nakierowanych na stworzenie i nabywanie kwalifikacji sektorowych w branży chemicznej.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Wspieramy BCU w całym kraju organizując seminaria dotyczące ZSK

    Wspieramy BCU w całym kraju organizując seminaria dotyczące ZSK

    [ilustracja: Canva]

    Celem spotkania było przybliżenie założeń Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji oraz określenie możliwości współpracy z podmiotami zaangażowanymi w realizację działań w zakresie tworzącego się Branżowego Centrum Umiejętności w dziedzinie piekarstwa.

    Podczas spotkania eksperci ZSK 6: Jan Kosmowski (główny analityk ds. współpracy ze środowiskami branżowymi) i Martyna Kruszyńska-Ostrowska (główna analityczka ds. współpracy ze środowiskami branżowymi) przedstawili podstawowe założenia Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Omówili również narzędzia przydatne w procesie opisu kwalifikacji w tym: Zintegrowany Rejestr Kwalifikacji, Katalog Metod Walidacji oraz Bazę Dobrych Praktyk.

    Zakres wsparcia udzielanego przez Instytut Badań Edukacyjnych oraz możliwości współpracy dotyczące opisu kwalifikacji przedstawił Boris Poleganow (główny ekspert ds. rozwoju oferty kwalifikacji spoza edukacji formalnej, ZSK 6).

    seminarium w Poznaniu, "Zintegrowany System Kwalifikacji w realiach Branżowych Centrów Umiejętności (BCU Poznań, piekarstwo" - slajd z informacją o finansowaniu
    Jan Kosmowski, główny analityk ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Jan Kosmowski, główny analityk ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Martyna Kruszyńska-Ostrowska, główna analityczka ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Martyna Kruszyńska-Ostrowska, główna analityczka ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Boris Poleganow, główny ekspert ds. rozwoju oferty kwalifikacji spoza edukacji formalnej, ZSK 6 / IBE
    Boris Poleganow, główny ekspert ds. rozwoju oferty kwalifikacji spoza edukacji formalnej, ZSK 6 / IBE
    seminarium w Poznaniu, "Zintegrowany System Kwalifikacji w realiach Branżowych Centrów Umiejętności (BCU Poznań, piekarstwo" - tabliczka informacyjna na ścianie

    W wydarzeniu uczestniczyli przedstawiciele partnerów biorących udział w tworzeniu Branżowego Centrum Umiejętności tj. Urzędu Miasta Poznania (lidera projektu), Stowarzyszenia Rzemieślników Piekarstwa Rzeczypospolitej Polskiej (partnera branżowego), Wielkopolskiej Izby Rzemieślniczej w Poznaniu, Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Kapitał ludzki – jak mogą pomóc SRK

    Kapitał ludzki – jak mogą pomóc SRK

    [ilustracja: Canva]

    Ludzie coraz częściej i chętniej przekwalifikowują się. Trend ten nie ma jednego źródła. Jego przyczyną może być prozaiczna konieczność – zawody zanikają albo ludzi zastępują maszyny lub sztuczna inteligencja. Jednak wiele osób traktuje zmianę jako element samorozwoju, czy też sposób na znużenie wywołane dotychczasowym stylem życia, powtarzalnością obowiązków i brakiem stymulacji powodowanym niedostatkiem nowych doświadczeń. Niezależnie od przyczyn – zmiana taka wpisuje się w trend uczenia się przez całe życie (lifelong learning). Może również wspierać pracodawców w radzeniu sobie z trendem quiet quitting.

    12. edycja badania „Human Capital Trends”, przeprowadzonego przez Deloitte, wskazuje, że pracownicy powinni móc rozwijać zdolności, a zadaniem pracodawców jest służyć im w tym wsparciem, zapewniając możliwość zrównoważonego rozwoju i zapraszając ich do współtworzenia środowiska pracy.

    Autorzy wskazali 7 trendów:

    • zrównoważony rozwój pracowników: tworzenie wartości dla pracownika, a nie czerpanie wartości z pracownika, skupienie perspektywy organizacji na idei zrównoważonego rozwoju pracowników;
    • wychodzenie poza skupianie się wyłącznie na produktywności: nowe spojrzenie powinno postrzegać pracownika jako istotę ludzką, która wnosi coś organizacji; tradycyjne wskaźniki produktywności okazują się coraz mniej skuteczne i organizacje muszą wypracować nowe kryteria);
    • paradoks przejrzystości: postęp technologiczny może sprawić, że prawie wszystko w organizacji stanie się przejrzyste dla prawie każdego; to może być zarówno wsparciem dla liderów, jak i źródłem zagrożeń;
    • deficyt wyobraźni: przełom technologiczny wyprzedza zdolność wielu organizacji i pracowników do wyobrażania sobie nowych sposobów pracy, które pozwolą w pełni wykorzystać zarówno możliwości ludzi, jak i technologię; aby się uchronić przed deficytem wyobraźni, organizacje będą musiały wspierać w sposób wymierny ludzkie zdolności, takie jak ciekawość, empatia i kreatywność;
    • cyfrowy plac zabaw: chodzi o wykorzystanie technologii do zwiększenia ludzkiego potencjału, wsparcia jego rozwoju; nie jest to np. jakaś konkretna wirtualna platforma; chodzi raczej o podejście, w którym technologie są przez przedsiębiorstwa dobierane świadomie, a pracownicy mają możliwość eksperymentowania, współpracy i odkrywania wariantów przyszłości opierającej się na nowych technologiach;
    • mikrokultury w miejscu pracy: organizacje zazwyczaj składają się z różnorodnego zestawu mikrokultur; podstawą wykorzystania ich potencjału jest zachęcanie poszczególnych zespołów do samodzielności, przy zapewnieniu im zasobów potrzebnych do stworzenia własnych stylów i sposobów pracy (przy jednoczesnym zachowaniu zgodności z zasadami wspólnymi dla całej organizacji);
    • HR bez granic: nowy model HR współtworzony przez wszystkich, stanowiący spójną całość z biznesem, społecznością, której służy i poszczególnymi ludźmi.

    Na podstawie trendów wymienionych przez autorów raportu można wysnuć wniosek, że organizacje potrzebują wypracować nowe metody współpracy ze swoimi pracownikami, zmienić podejście z eksploatacji i czerpania korzyści, na kooperację, wsparcie i wymianę korzyści. Oznacza to, m. in., szanowanie pracownika jako jednostki, uwzględnianie jego wyjątkowości i docenianie unikalnego zestawu zalet i kompetencji, jaki wnosi do organizacji. Wiązać się to musi ze zwiększeniem zaufania do samodzielnych działań zatrudnianych osób, szanowaniem ich granic, wspieraniem podczas wybierania przez nich ścieżki kariery i ich dążeń do rozwoju.

    Zintegrowany System Kwalifikacji może pomóc zarówno pracownikom, jak i pracodawcom. Stworzone w jego ramach narzędzia umożliwiają identyfikowanie posiadanych przez daną osobę umiejętności, wiedzy, kompetencji; planowanie ścieżki kariery; projektowanie zmiany kierunku rozwoju zawodowego i, w końcu, zarządzenie obranym kierunkiem bądź zmianą. Jednym z takich narzędzi wsparcia są Sektorowe Ramy Kwalifikacji.

    Sektorowe Ramy Kwalifikacji (SRK) to opis poziomów kwalifikacji funkcjonujących w danym sektorze lub branży. Zawierają opis kompetencji specyficznych dla danej branży ułożonych w sposób uporządkowany, ujętych w kategoriach: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne. W procesie tworzenia SRK – w myśl zasady branża dla branży – to konkretny sektor dba o uwzględnienie jego specyfiki, aktualnych trendów i kierunków rozwoju. Poziomy Sektorowych Ram Kwalifikacji odpowiadają odpowiednim poziomom Polskiej Ramy Kwalifikacji. Charakterystyki (opisy) poziomów kwalifikacji w sektorowych ramach stanowią rozwinięcie charakterystyk poziomów Polskiej Ramy Kwalifikacji II stopnia, typowych dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, uwzględniających specyfikę danego sektora.

    SRK oferują szereg korzyści:

    • czytelny plan budowania i rozwoju zespołu poprzez uporządkowanie zestawu kwalifikacji ważnych z punktu widzenia interesariuszy sektora, czyli poszukiwanych przez pracodawców;
    • jednolity i miarodajny sposób oceny potencjału pracowników — możliwy dzięki łatwości porównywania kwalifikacji i identyfikowania potrzeb pracodawcy;
    • wiarygodną weryfikację kompetencji kandydatów do pracy i przez to efektywniejszą rekrutację,
      otwarte drzwi do współpracy na rynku europejskim, dzięki rozpoznawalności kwalifikacji i wiarygodności kompetencyjnej kapitału ludzkiego firmy;
    • pewne planowanie długoterminowych inwestycji i dróg rozwoju organizacji — dzięki możliwości identyfikowania luk kompetencyjnych na rynku oraz realnemu wpływowi na zmiany w programach kształcenia;
    • skuteczną odpowiedź na deregulację w branży – SRK umożliwia sporządzanie rekomendacji, czy standardów dotyczących zatrudnienia osób na poszczególnych stanowiskach w przedsiębiorstwie, bez potrzeby tworzenia nowych regulacji.

    Jak Sektorowe Ramy Kwalifikacji mogą pomóc rozmaitym grupom zainteresowanych osób i instytucji?

    • Pracownicy mogą, posiłkując się informacjami zawartymi w SRK, bardziej świadomie i w zindywidualizowany sposób podchodzić do rozwoju swojej kariery zawodowej, samodzielnie wyznaczając ścieżki kariery i samokształcenia.
    • Pracodawcy mogą szerzej spojrzeć na kompetencje branżowe występujące w swoim środowisku biznesowym, a dzięki temu efektywniej zarządzać zasobami ludzkimi i skuteczniej konkurować na rynku pracy.
    • Szkoły i placówki oświatowe mogą dostosowywać realizowane programy nauczania do aktualnych i realnych potrzeb rynku pracy oraz stosować je w doradztwie zawodowym dla uczniów czy monitorowaniu sukcesów absolwentów szkół.
    • Uczelnie wyższe mogą dopasowywać programy kierunku studiów do bieżących trendów w rozwoju branży i monitorowanie postępów studentów, dzięki czemu studenci będą lepiej przygotowani do wejścia na rynek pracy i osiągnięcia sukcesu zawodowego.
    • Firmy szkoleniowe mogą przygotowywać oferty szkoleniowe szyte na miarę, z podziałem na różne poziomy zaawansowania oraz przygotują egzaminy, podczas których weryfikowane będą nie tylko wiedza i umiejętności, ale także kompetencje społeczne.

    >>>>> Link do raportu „Human Capital Trends”

    #FunduszeUE

  • Konferencja: „LLL – Działania podejmowane na rzecz rozwoju umiejętności pracowników”

    Konferencja: „LLL – Działania podejmowane na rzecz rozwoju umiejętności pracowników”

    [ilustracja: Canva]

    Instytut Badań Edukacyjnych był reprezentowany na konferencji przez Bożenę Solecką (główną analityczkę ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6) oraz Marcina Haberlę (eksperta ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6), który zaprezentował zgromadzonym możliwości rozwoju zawodowego w kontekście Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. 

    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE
    Marcin Haberla, ekspert ds. współpracy ze środowiskami branżowymi, ZSK 6 / IBE

    Idea konferencji koncentrowała się na zaprezentowaniu uczestnikom wypracowanych innowacyjnych narzędzi i metod współpracy pracodawców na rzecz rozwoju umiejętności pracowników – zgodnie z ideą uczenia się przez całe życie oraz kształcenia pozaformalnego i uczenia się nieformalnego. Spotkanie rozpoczęły wystąpienia: Prezesa Zarządu ARR ARLEG S.A. – Marcina Jednorał, Kierownika Działu UMWD – Pawła Antoniewicza oraz dr inż. Tadeusza Lewandowskiego reprezentującego Politechnikę Wrocławską. Z ramienia Organizatora główne założenia Projektu zaprezentowała uczestnikom spotkania Joanna Milczarz – Dyrektor Rozwoju Regionalnego i Usług Finansowych ARR ARLEG S.A. W dalszej części na temat Dolnośląskiej Strategii Rozwoju Edukacji Zawodowej wypowiadał się prof. Piotr Mikiewicz reprezentujący Uniwersytet Dolnośląski DSW we Wrocławiu, zaś Szymon Hnat zilustrował trendy na rynku pracy w kontekście potrzeb gospodarki regionalnej. Zagadnienia automatyki przemysłowej zostały zanalizowane przez Daniela Kowalskiego przedstawiciela firmy ANIRO Sp. z o.o.

    Następnie dobrymi  praktykami dotyczącymi współpracy przedsiębiorców ze szkołą dzielił się Piotr Machoń – dyrektor Zespołu Szkół w Chocianowie. Kolejno Prezes Fundacji Dobre Znaki – Anna Granas podjęła temat dotyczący przebranżowienia zawodowego, a Karolina Pawluś-Piwko analizowała kwestie współpracy pracodawców ze szkołami w ramach Dolnośląskiego Klastra Edukacyjnego.

    Organizatorzy zaplanowali też Forum lnteresariuszy, które stwarzało możliwości do wymiany myśli i dyskusji kuluarowych.

    Spotkanie zostało zorganizowane przez Agencję Rozwoju Regionalnego „ARLEG” S.A.

    #FunduszeUE

  • Już w maju nowe webinary dotyczące szkolnictwa wyższego

    Już w maju nowe webinary dotyczące szkolnictwa wyższego

    Podczas spotkań przedstawimy wyniki ekspertyz obejmujących następujące obszary tematyczne:

    • rozwiązania, które wypracowano i wdrożono w zagranicznych instytucjach szkolnictwa wyższego w odniesieniu do krajowych ram kwalifikacji oraz powiązania oferty edukacyjnej tych instytucji i nadawanych przez nie kwalifikacji z rynkiem pracy (23 maja 2024 r.);
    • potrzeby i możliwości wykorzystania metod walidacji do potwierdzania kompetencji społecznych proponowanych w systemie szkolnictwa wyższego oraz przydatność tych kompetencji w kontekście wymagań stawianych absolwentom przez podmioty rynku pracy (27 maja 2024 r.)

    Webinary kierujemy do przedstawicieli ministerstw, szkół wyższych, instytutów naukowych i instytutów badawczych.

    Szczegóły spotkań zostaną podane już wkrótce, wraz z linkami do rejestracji.

    Kontakt do naszego zespołu wsparcia uczelni wyższych: wsparcie.uczelnie@ibe.edu.pl

    Zapraszamy do rozmowy na temat rozwiązań, które mogą być przydatne w usprawnieniu funkcjonowania instytucji szkolnictwa wyższego.

    Projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE

  • Pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK

    Pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK

    [ilustracja: Canva]

    System e-wnioski ZRK zapewnia sprawne składanie i rozpatrywanie wniosków w ramach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK). Korzystają z niego podmioty, które zamierzają włączyć do ZSK nową kwalifikację czy ubiegają się o status instytucji certyfikującej. Pracownikom ministerstw nowy system ułatwia skuteczne rozpatrywanie złożonych wniosków.

    Poza realizacją procedury opisanej w ustawie o ZSK narzędzie to usprawnia pracę, pozwala monitorować aktywności oraz umożliwia użytkownikom otrzymanie adekwatnego i szybkiego wsparcia ze strony pracowników Zespołu obsługi Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji.

    Oto niektóre z pierwszych wniosków, które wpływają do nas za pośrednictwem systemu e-wnioski ZRK:

    linia czasu, na której zaznaczono wybrane pierwsze wnioski w systemie e-wnioski ZRK - opisane poniżej ilustracji

    1) Dwa pierwsze wnioski o nadanie uprawnień do certyfikowania kwalifikacji wolnorynkowych to “Zarządzanie relacjami z klientem z wykorzystaniem systemu CRM” oraz “Zarządzanie konfliktami w organizacji”. O nadanie uprawnień do certyfikowania w tych zakresach  wnioskuje Warto szkolić Sp. z o.o. Obydwa wnioski już rozpatrzone pozytywnie przez Ministra Rozwoju i Technologii. (24 i 25 stycznia)

    2) Wniosek o włączenie kwalifikacji wolnorynkowej dotyczący kwalifikacji “Projektowanie i wdrażanie rozwiązań z zakresu AI” przez Midero Spółkę Akcyjną. (5 marca)

    Spółka Vobacom Sp. z o.o. zawnioskowała o włączenie dwóch kolejnych kwalifikacji wolnorynkowych: “Wykorzystywanie technologii rozszerzonej rzeczywistości (AR) w przekazywaniu treści edukacyjnych” oraz “Wykorzystywanie technologii rozszerzonej rzeczywistości (AR) w marketingu”. (20 marca)

    3) Pierwszą kwalifikacją sektorową, o której włączenie zawnioskowano, jest “Monitorowanie oraz sygnalizowanie nieprawidłowości oddziaływania prawa oraz działalności organów państwowych i samorządowych na zaspokajanie potrzeb społecznych”. Wnioskodawcą jest Stowarzyszenie Instytut Kontroli Praworządności z siedzibą w Warszawie. (12 marca)

    4) Polski Związek Piłki Siatkowej złożył 3 pierwsze wnioski o uznanie kwalifikacji wolnorynkowej za kwalifikację sektorową. Dotyczyły one kwalifikacji: “Planowanie i realizacja procesu treningowego w piłce siatkowej”, “Optymalizacja procesu szkolenia w piłce siatkowej”, “Zarządzanie i przywództwo w piłce siatkowej”. (19 marca)

    Projekt „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (ZRK3)”, realizowany przez IBE, współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego.

    #FunduszeUE