Autor: kwalifikacjeibe

  • Czy warto odbyć bezpłatne praktyki?

    Czy warto odbyć bezpłatne praktyki?

    Praktyka może być bezpłatna, ale czy musi? Jakie szanse niesie taka forma zdobywania doświadczenia zawodowego? Czym kierować się wybierając nieodpłatne praktyki, żeby zyskać, a nie stracić?

    Zarówno praktyki zawodowe, jak i studenckie są elementem niezbędnym do uzyskania dyplomu. Najczęściej mają charakter nieodpłatny, co budzi poczucie niesprawiedliwości — w końcu praktykę, a pracę na etacie na pierwszy rzut oka niewiele różni. Zasady, na jakich odbywają się praktyki, zależą jednak w dużej mierze od porozumienia zawartego bezpośrednio między firmą a szkołą, bądź z samym praktykantem. Dotyczy to również wynagrodzenia. 

    Coraz więcej firm zgadza się na praktyki płatne. Pracodawcom zależy bowiem na pozyskaniu utalentowanych uczniów i studentów jeszcze na etapie kształcenia. Nie mniej nadal oferty praktyk bezpłatnych stanowią zdecydowana większość.

    Jakie szanse niosą bezpłatne praktyki?

    • Możliwość zdobycia doświadczenia zawodowego — obojętnie czy płatne, czy bezpłatne praktyki to przede wszystkim okazja do poznania przyszłego zawodu oraz zdobycia pierwszych doświadczeń na ścieżce kariery. To również niepowtarzalna okazja do sprawdzenia, czy obrana droga zawodowa to ta właściwa.
    • Możliwość darmowej nauki — na bezpłatne praktyki warto spojrzeć w kontekście atutów poza finansowych. Często sama możliwość odbycia atrakcyjnych szkoleń wewnętrznych okazuje się godnym wynagrodzeniem.
    • Zdobycie pierwszych kontaktów zawodowych — praktyki to niecodzienna okazja na nawiązanie wartościowych relacji, które można z sukcesem wykorzystać na przyszłych etapach kariery. 
    • Wzbogacenie CV — praktyka w wartościowej firmie jest dobrze postrzegana przez każdego pracodawcę. Na rozmowach kwalifikacyjnych często padają pytania o aspekty związane z podjętą praktyką oraz wykonywanymi w jej ramach obowiązkami. Żaden rekruter nie zapyta natomiast, czy była to praktyka z wynagrodzeniem finansowym, czy bez. 
    • Możliwość poznania przedsiębiorstwa — płatne czy bezpłatne praktyki umożliwiają nie tylko naukę zawodu, ale także poznanie konkretnej firmy od podszewki. Odbywający praktyki często nie ma ściśle określonego zakresu obowiązków, a sama praktyka skupia się na wdrożeniu w całą strukturę organizacyjną przedsiębiorstwa, w tym pracy poszczególnych działów. Tego rodzaju doświadczenie jest bezcenne, zwłaszcza jeśli planuje się w przyszłości podjąć pracę w tej konkretnie lub podobnej firmie.
    • Szansa na zatrudnienie — często okazuje się, że bezpłatna praktyka jest dla praktykanta przepustką do zdobycia wymarzonej pracy. Fakt odbycia praktyki i jej przebieg można również wykorzystać przy negocjacji wynagrodzenia.

    Na co zwrócić uwagę wybierając praktyki bezpłatne?

    Odrzucenie kwestii wynagrodzenia sprawia, że o wyborze bezpłatnych praktyk powinny decydować czynniki jakościowe. W takim przypadku należy zwrócić uwagę na:

    • Pozycję firmy w branży — warto uczyć się od najlepszych. Co prawda rozpoznawalność firmy nie gwarantuje, że praktyka będzie przeprowadzona na wysokim poziomie, nie mniej zwiększa na to szansę. Ponadto doświadczenie w cenionej firmie jest dobrze odbierane przez pracodawców.
    • Doświadczenie firmy w organizacji praktyk — przedsiębiorstwa, które od wielu lat organizują praktyki, zazwyczaj szczegółowo dopracowują plan ich przebiegu. Dzięki temu praktykant jest sprawnie wdrażany w nowe obowiązki, wykonuje przemyślane zadania i rozwijają kolejne kompetencje.
    • Opinie wcześniejszych praktykantów — obojętnie czy pozyskane pocztą pantoflową, czy chociażby poprzez grupy tematyczne na portalach społecznościowych —  zawsze warto dowiedzieć się od poprzednich uczestników, czy praktyki w wybranej firmie spełniły ich oczekiwania.
    • Opis praktyk — szczegółowy opis programu praktyk jest jednym z wyznaczników, które pomogą stwierdzić czy firmie zależy na jakości przekazywanego doświadczenia. Oczywiście nawet najlepszy opis nie daje gwarancji, że praktyki będą wartościowe, ale daje pewien pogląd o podejściu firmy do tego rodzaju działań.

    Podejście rekrutera — nic nie daje takiej okazji do uzyskania informacji o praktykach jak spotkanie z przedstawicielem firmy, w której mają się odbyć. Warto wykorzystać możliwość zadawania pytań i dowiedzieć się jak najwięcej na temat samego przedsiębiorstwa, jak i detali związanych bezpośrednio z przebiegiem praktyk. Również podejście rekrutera da pogląd na potencjalną współpracę i pomoże ocenić, czy firma nie chce wykorzystać praktykanta jako darmowej siły roboczej.

  • ZSK – perspektywa regionalna. Kolejny webinar już wkrótce!

    ZSK – perspektywa regionalna. Kolejny webinar już wkrótce!

    Podczas webinaru prowadzące – Katarzyna Zabratańska i Agnieszka Orzechowska z Instytutu Badań Edukacyjnych – opowiedzą o tym jak wygląda dziś Zintegrowany System Kwalifikacji, a także kim są interesariusze regionalni i jakie mają oczekiwania wobec systemu.

    Spotkanie będzie miało charakter praktyczny – uczestnicy otrzymają garść wskazówek dotyczących rozpoczęcia współpracy na rzecz rynku pracy, edukacji i idei lifelong learning. Nie zabraknie też przykładów na bazie konkretnych doświadczeń z różnych części Polski oraz dopasowanych do różnych typów interesariuszy. Prowadzące przedstawią również dobre praktyki współpracy partnerskiej w regionie oraz opowiedzą o tym, jak przykładowa kwalifikacja funkcjonuje w praktyce.

    Webinar odbędzie się 22 czerwca o godz. 19:00. Aby wziąć udział w webinarze, wystarczy wejść na stronę: https://ibeedu.clickmeeting.com/praktyczny-wymiar-zsk-perspektywa-regionalna

     

  • Wykorzystanie sektorowych ram kwalifikacji w praktyce.

    Wykorzystanie sektorowych ram kwalifikacji w praktyce.

    W ostatnich latach, w ramach rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce, zostało opracowanych kilkanaście sektorowych ram kwalifikacji (SRK). Mają one służyć dostosowaniu systemowych rozwiązań w zakresie uczenia się przez całe życie do specyfiki i potrzeb danego sektora. W chwili obecnej zaczynamy drugą fazę rozwoju tych narzędzi, polegającą na wykorzystaniu ich w praktyce działalności podmiotów branżowych.

    W trakcie webinarium zostaną omówione doświadczenia pilotażowych projektów wdrażania SRK w pięciu sektorach: telekomunikacji, turystyki, budownictwa, bankowości oraz przemysłu mody. W trakcie tych przedsięwzięć nawiązaliśmy współpracę z ważnymi przedsiębiorstwami z poszczególnych sektorów (m.in. Polkomtel, Pekao, Budimex). Przy wykorzystaniu SRK zostały opracowane różne narzędzia wsparcia HR, takie jak audyty kompetencji czy projekty nowych kwalifikacji dla pracowników przedsiębiorstw.

    Spotkanie poprowadzi Andrzej Żurawski, ekspert ds. Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji z Instytutu Badań Edukacyjnych.

    Webinar zacznie się o godzinie 15:00

    Aby dołączyć do webinaru wystarczy kliknąć w link

    Zapraszamy!

  • O ZSK na Małopolskim Dniu Uczenia Się

    O ZSK na Małopolskim Dniu Uczenia Się

    Tegoroczna edycja imprezy odbędzie się w całości zdalnie, a jej hasło przewodnie to: „E-kompetencje. Niezbędnik e-obywatela”. Organizatorom zależy na wzmocnieniu przekonania, że poruszanie się w świecie online jest możliwe dla każdego. Podczas X Małopolskiego Dnia Uczenia Się będzie można skorzystać z bogatej oferty szkoleń, prezentacji, konsultacji, webinarów, a nawet doradztwa zawodowego. Uczestnicy dowiedzą się m.in. jak przenieść biznes z offline do online, jakie są zależności między e-wizerunkiem a szukaniem pracy, a także jak rozwijać kompetencje XXI wieku.

    Jedną z głównych atrakcji wydarzenia będą indywidualne konsultacje online “Oswajamy ZSK”, dotyczące praktycznych aspektów korzystania z rozwiązań oferowanych przez Zintegrowany System Kwalifikacji. Konsultacje skierowane są do wszystkich zainteresowanych potwierdzaniem swoich kwalifikacji, planowaniem ścieżki edukacyjno-zawodowej, usprawnieniem procesów kadrowych, pełnieniem roli instytucji certyfikującej lub też wprowadzeniem opisanej przez siebie kwalifikacji do Systemu.

    Koordynatorem X Małopolskiego Dnia Uczenia się jest Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie. Więcej informacji znajdziecie na stronie internetowej  imprezy.

    https://www.pociagdokariery.pl/aktualnosci/775-znamy-harmonogram-x-malopolskiego-dnia-uczenia-sie

  • Rejestry Kwalifikacji w krajach unijnych

    Rejestry Kwalifikacji w krajach unijnych

    Niniejsza publikacja to rezultat współpracy instytucji odpowiedzialnych za prowadzenie i rozwój baz danych lub rejestrów kwalifikacji w wybranych krajach europejskich: Austrii, Chorwacji, na Łotwie, we Francji, w Polsce, Słowacji i Szkocji. Prace nad nowoczesnymi systemami kwalifikacji prowadzone są na świecie od wielu lat. Rejestry kwalifikacji są z technicznego punktu widzenia narzędziami wspierającymi systemy kwalifikacji w poszczególnych krajach. Z jednej strony umożliwiają szeroki dostęp do kwalifikacji funkcjonujących w krajowych systemach edukacji, z drugiej – wspierają rozwój uczenia się przez całe życie. Efektywna modernizacja systemu kształcenia – w tym modernizacja systemowych uwarunkowań uczenia się – powinna sprostać wyzwaniom współczesności i tworzyć rozwiązania, które będą stanowiły na nie odpowiedź. Obecne wyzwania społeczne i ekonomiczne wynikają między innymi z rosnącego tempa zmian, związanego zwłaszcza z rozwojem nowych technologii. Nadążenie za nimi z zachowaniem przejrzystości systemu to jedno z zadań stojących przed rejestrami kwalifikacji.

  • Rozstrzygnięcie drugiego etapu konkursu “Moje hobby na rynku pracy”

    Rozstrzygnięcie drugiego etapu konkursu “Moje hobby na rynku pracy”

    Warunkiem wzięcia udziału w konkursie było przesłanie dowolnej pracy graficznej, której tematem przewodnim było „Moje hobby na rynku pracy”. Spośród licznie nadesłanych prac kapituła konkursowa w każdy województwie wyłoniła trzech zwycięzców, przyznając im najwyższą punktację w kategorii walorów merytoryczno-edukacyjnych oraz walorów artystyczno-kompozycyjnych.

    Zwycięzcy

    Województwo kujawsko-pomorskie:

    I miejsce – Julia Skowrońska, „Przyjaciel na zamówienie”

     

    II miejsce – Lena Wojewódzka, „Wypadek przy pracy”

     

    III miejsce – Hanna Borkowska, „Hobby”

    Województwo łódzkie:

    I miejsce – Karolina Wilczyńska, „Zaufaj mi, jestem architektem”

     

    II miejsce – Maria Potempa, „Koloryzowane moje hobby – Twoje wspomnienia”

    III miejsce – Amelia Sakowska, „Moje konne marzenie”

     

    Województwo opolskie:

    I miejsce – Alicja Sotel, „Z hobby przez życie”

     

    II miejsce –Katarzyna Zwiech, „Moja grafika na afiszu”

     

    III miejsce – Patryk Cichoń, „Grafika komputerowa na rynku pracy” 

     

    Województwo podlaskie:

    I miejsce – Julia Magdalena Koper, „Śladami da Vinciego”

     

     

    II miejsce – Julia Kulczyniec, „Animacja moja pasja”

     

    III miejsce – Urszula Chocian, „Bakcyl Życia”

     

     

    Województwo małopolskie:

    I miejsce – Weronika Podsiadło, „Mój biznes – kwiaciarnia”

     

    II miejsce – Ola Knapik, „Artysta jako grafik w czasach współczesnych”

     

    III miejsce – Szymon Banyś, „Rysowanie moje hobby”

     

    Ponadto kapituła konkursu przyznałą specjalne wyróżnienie dla Laury Spławskiej z województwa łódzkiego za pracę „Moje hobby – Architekt mniejszych gabarytów”.

  • O ZSK na konferencji online “Między szkołą a rynkiem pracy”

    O ZSK na konferencji online “Między szkołą a rynkiem pracy”

    Organizatorem konferencji jest sieć Centrów Wsparcia Rzemiosła Kształcenia Dualnego i Zawodowego. Na konferencji poruszane będą m.in. takie kwestie, jak wychowanie ukierunkowane na kompetencje, debiut na rynku pracy pokolenia Y, oraz czynniki wspierające proces tranzycji uczniów szkół zawodowych na rynek pracy. Jak podkreślają organizatorzy, głównym celem konferencji jest pokazanie wagi przygotowania młodzieży do postawienia pierwszych kroków zawodowych oraz integracja środowiska edukacyjnego i gospodarczego.

    Wydarzenie skierowane jest przede wszystkim do przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego, kuratoriów oświaty, dyrektorów szkół, doradców zawodowych, pedagogów, nauczycieli, edukatorów, trenerów oraz pracowników instytucji związanych z edukacją i rynkiem pracy z terenu całej Polski. Każdy z uczestników otrzyma nagranie z konferencji oraz materiały uzupełniające wraz z zaświadczeniem udziału. Dodatkowo, każdy z nich otrzyma również darmowy dostęp do wybranego przez siebie szkolenia online z oferty Akademia Webinaru.

    Więcej informacji na temat wydarzenia oraz formularz rejestracyjny znajdziecie na

    http://www.cwrkdiz.kalisz.pl/aktualnosci/513-konferencja-miedzy-szkola-a-rynkiem-pracy.html

     

  • Sectoral Qualifications Framework for Trade (SQFT)

    Sectoral Qualifications Framework for Trade (SQFT)

    The publication presents information on the design of the Sectoral Qualifications Framework for Trade (SQFT), such as: the development context of the SQFT, how the work was conducted and the methodology used, the structure of the framework, recommendations for using the SQFT in Poland, as well as a glossary of key terms. The annex contains the SQFT level descriptors − the set of general descriptions characterising the knowledge, skills and social competences required of qualifications at a given level.

    The SQFT may be used in many ways:

    • to develop educational programmes in the trade sector, both in formal and non-formal
      education;
    • to verify and validate the individual competences that actually exist in trade relating
      to specific work tasks or job positions;
    • to enable HR departments to clearly define the requirements to be met for job positions
      within a company;
    • to support self-learning by employees and trade adepts.
    Download publication (PDF, 3 MB)

     

  • Sectoral Qualifications Framework for the Chemical Industry (SQF Chem)

    Sectoral Qualifications Framework for the Chemical Industry (SQF Chem)

    Information is presented on the design of the Sectoral Qualifications Framework for the Chemical Industry (SQF Chem), such as: the development context, how the work was conducted and the methodology used, the framework structure and instructions for reading it, recommendations for implementing and using SQF Chem in Poland, as well as a glossary of key terms. The annex contains the SQF Chem level descriptors – the set of general descriptions characterising the knowledge, skills and social competence required of qualifications at a given level.

    SQF Chem may be used in a number of ways:

    • to develop educational programmes for the chemical industry sector, both in formal and
      non-formal education
    • to assess and validate the individual competences actually used in the chemical industry
      relating to specific work tasks or job positions
    • to enable HR departments to clearly define the requirements to be met for specific job
      positions within a company
    • to support self-learning by chemical industry employees at various stages of their professional career
    Download publication (PDF, 1,4 MB)

     

  • Sectoral Qualifications Framework for the Automotive Sector (SQF Auto)

    Sectoral Qualifications Framework for the Automotive Sector (SQF Auto)

    Information is presented on the design of the Sectoral Qualifications Framework for the Automotive Sector (SQF Auto), such as: the development context, how the work was conducted and the methodology used, the framework structure and instructions for reading it, recommendations for implementing and using SQF Auto in Poland, as well as a glossary of key terms.

    The annex contains the SQF Auto level descriptors – the set of general descriptions characterising the knowledge, skills and social competence required of qualifications at a given level.

    SQF Auto may be used in a number of ways:

    • to develop educational programmes for the automotive sector, both in formal and
      non-formal education
    • to assess and validate the individual competences actually used in production, services
      and sales relating to specific work tasks or job positions
    • to enable HR departments to clearly define the requirements to be met for specific job
      positions within a company
    • to support self-learning by automotive sector employees at various stages of their professional career.