ZAPISZ SIĘ DO NEWSLETTERA
Zapisując się do newslettera, wyrażasz zgodę na otrzymywanie informacji
drogą elektroniczną od Instytutu Badań Edukacyjnych.
KOMPETENCJE KADRY IC
Zajmowanie się walidacją wymaga określonych kompetencji. Posiadanie ich przez osoby zaangażowane w działania jest ważne dla jakości nadawania kwalifikacji.
Jakie kompetencje powinny mieć osoby zaangażowane w prowadzenie walidacji efektów uczenia się? O czym warto pamiętać, budując sieć pracowników lub współpracowników? Jakie role, zadania, kompetencje warto wziąć pod uwagę?
Przygotowaliśmy materiały, które mogą pomóc instytucjom certyfikującym (IC) w odpowiedzi na te pytania. Opisaliśmy kompetencje związane z planowaniem, organizacją oraz prowadzeniem walidacji. Pominęliśmy wymagania dotyczące wiedzy i doświadczenia zawodowego wynikające ze specyfiki kwalifikacji, ponieważ są one najczęściej zawarte w opisie danej kwalifikacji wolnorynkowej kub sektorowej.
W poniższych opisach znajdują się kompetencje:
- ogólne, które warto mieć, niezależnie od roli w planowaniu, organizowaniu czy prowadzeniu walidacji, np. komunikowanie się;
- specyficzne, szczególnie pomocne przy wykonywaniu konkretnych zadań, np. weryfikacji efektów uczenia się, prowadzeniu doradztwa.
W materiałach do pobrania odniesienie do kwalifikacji oznacza każdorazowo kwalifikację wolnorynkową lub sektorową.
Ogólne informacje o osobach zaangażowanych w walidację
ASESOR WALIDACYJNY
Osoba zajmująca się weryfikacją efektów uczenia się. Przykładowe zadania asesora:
- sprawdzanie kompetencji osób przystępujących do walidacji przy użyciu narzędzi do weryfikacji efektów uczenia się
- analiza działań i wyników osób przystępujących do walidacji
- formułowanie wyników weryfikacji efektów uczenia się
- współpraca z innymi osobami zaangażowanymi w walidację
PDF 226 KB
DORADCA WALIDACYJNY
Osoba zajmująca się wsparciem osób zainteresowanych przystąpieniem do walidacji lub ubiegających się o uzyskanie kwalifikacji w identyfikowaniu i dokumentowaniu efektów uczenia się. Przykładowe zadania doradcy walidacyjnego:
- budowanie relacji z osobami przystępującymi do walidacji
- posługiwanie się narzędziami do identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się, w tym dobór tych narzędzi i dopasowanie do potrzeb osób przystępujących do walidacji
- analizowanie i podsumowanie sytuacji osób przystępujących do walidacji
- przygotowywanie planów rozwoju wraz z osobami, które wspiera
PDF 230 KB
KOORDYNATOR WALIDACJI IC
Osoba zajmująca się organizacją i prawidłowym przebiegiem walidacji w IC. Przykładowe zadania koordynatora:
- przygotowanie organizacyjne walidacji w IC
- koordynowanie przebiegu obsługi osób przystępujących do walidacji
- zapewnienie prawidłowego przebiegu walidacji w IC
- wsparcie i organizowanie pracy zespołu osób zaangażowanych w walidację
PDF 228 KB
Jakie korzyści płyną z opracowania i korzystania z opisów kompetencji osób zaangażowanych w walidację w instytucji? Poniżej przedstawiamy kilka z nich:
- pomagają w identyfikowaniu i porządkowaniu kompetencji oraz potencjału pracowników oraz w rekrutacji i planowaniu rozwoju pracowników;
- służą do mapowania kompetencji istotnych do realizacji celów IC, zaplanowanych zadań i uzyskania oczekiwanych korzyści osób lub zespołu osób;
- pomagają w określaniu wymagań kompetencyjnych dla osób prowadzących (a także planujących i organizujących) walidację efektów uczenia się w instytucjach certyfikujących;
- dzięki nim sprawniej można identyfikować potrzeby i poziom przygotowania IC do pełnienia swojej roli (np. w formie listy kontrolnej, tzw. checklisty);
- pomagają w dokonywaniu samooceny posiadanych kompetencji związanych z prowadzeniem lub planowaniem walidacji efektów uczenia się przez osoby zajmujące się tymi zadaniami (np. poprzez porównanie swoich kompetencji z udostępnionymi zestawami efektów uczenia się).
Poniżej do pobrania instrukcja dotycząca korzystania z materiałów oraz proponowane opisy kompetencji.
