„CBOS zauważa, że po okresie spadku atrakcyjności średniego wykształcenia zawodowego przybywa osób deklarujących, że chcieliby, aby ich syn lub córka osiągnęli takie wykształcenie. Obecnie odsetek ankietowanych, którzy chcieliby dla swoich dzieci właśnie wykształcenia średniego zawodowego, jest najwyższy od lat 90.”
Zaprezentowane w badaniu poglądy Polaków doskonale pokrywają się z filozofią uczenia się przez całe życie i pokazują, większość z nas doskonale rozumie wartość uczenia się. Warto przy tym pamiętać, że nauka nie kończy się na szkołach i uczelniach. Równie ważne jest to, czego uczymy się podczas edukacji pozaformalnej (np. na kursach) i nieformalnej (np. uprawiając hobby lub zdobywając doświadczenie zawodowe i życiowe).
Do udziału zapraszamy wszystkie osoby zajmujące się rozwijaniem i certyfikowaniem umiejętności, przedstawicieli szkół wyższych, instytutów naukowych i instytutów badawczych, uczelnianych biur karier, centrów transferu wiedzy.
W trakcie webinaru omówimy następujące zagadnienia:
wytyczne dotyczące korzystania z sektorowych ram kwalifikacji podczas przypisywania poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji do kwalifikacji;
jak się poruszać po sektorowych ramach kwalifikacji – instrukcja użytkownika;
w jaki sposób można wykorzystać sektorowe ramy kwalifikacji.
Webinar poprowadzą eksperci Instytutu Badań Edukacyjnych ds. ZSK: dr Dawid Dymkowski, Mateusz Przywara oraz dr Małgorzata Musialik.
Warunkiem udziału w webinarze jest wypełnienie formularza rejestracyjnego oraz deklaracji uczestnika w projekcie ZSK6 najpóźniej do 02.12.2024.
W wydarzeniu uczestniczyli dyrektorzy i nauczyciele z lubuskich szkół i placówek oświatowych, zainteresowani tematem mediacji szkolnej i rówieśniczej.
Z perspektyw wdrażania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji
na szczególną uwagę zasługuje wystąpienie pana Wiesława Pałki, prezesa Podkarpackiego Centrum Mediacji w Rzeszowie: „Nasze doświadczenie z wdrażania mediacji w podkarpackich szkołach, perspektywa rozwoju”.
Podzielił on się swoimi doświadczeniami w zakresie opisu, wdrażania oraz certyfikowania kwalifikacji wolnorynkowej włączonej do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji: „Prowadzenie mediacji w oświacie”. W jej opisie Centrum było wspierane przez ekspertów ds. ZSK z Instytutu Badań Edukacyjnych. Obecnie Podkarpackie Centrum Mediacji jest jedynym podmiotem w kraju, który posiada uprawnienia do certyfikacji tej kwalifikacji wolnorynkowej.
Podczas Kongresu uczestnicy wysłuchali również innych inspirujących wystąpień:
Lubuskiego Kuratora Oświaty, który ogłosił, że od 1 września 2025 r. mediacje będą częścią nowego przedmiotu Edukacja Obywatelska;
sędzi Olimpii Barańskiej-Małuszek o praktycznych aspektach pracy mediatora w oświacie;
Edyty Borysiak, zachęcającej do wprowadzenia mediacji do praktyki szkolnej;
Radosława Trzaskowskiego, przedstawiającego działalność Lubuskiego Centrum Arbitrażu i Mediacji;
sędziego Mariusza Chmala, omawiającego szanse i ryzyka mediacji rówieśniczej;
Leszka Dowgiałło, który podkreślił rolę emocji w procesie mediacji;
Dariusza Maciejewskiego, akcentującego znaczenie umiejętności rozwiązywania konfliktów.
Organizacja Kongresu wynikała z harmonogramu Programu Lubuskiego Kuratora Oświaty „Mediacje są OK”, wdrożonego w bieżącym roku szkolnym.
Zachęcamy lubuskie szkoły do włączenia się w Program Lubuskiego Kuratora Oświaty „Mediacje są OK”.
Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK) odpowiada na potrzeby nowoczesnej gospodarki i rynku pracy. Jego głównym zadaniem jest stworzenie spójnego i efektywnego systemu potwierdzania kwalifikacji, który wspiera i pracodawców, i pracowników. Określa zasady i standardy potwierdzania funkcjonujących w nim kwalifikacji, co gwarantuje wysoką jakość certyfikatów zawodowych wydawanych w ramach systemu.
ZSK, opierając się na Polskiej Ramie Kwalifikacji (PRK), powiązanej z Europejską Ramą Kwalifikacji (ERK), umożliwia uzyskanie certyfikatów uznawanych w Polsce i innych krajach UE, ponieważ PRK pozwala na odniesienie polskich kwalifikacji do poziomów ERK i – poprzez ERK – do poziomów kwalifikacji w poszczególnych państwach UE. To istotne dla mobilności zawodowej, bo ułatwia pracownikom zdobycie zatrudnienia, a pracodawcom – porównanie i weryfikację kompetencji kandydatów.
Od 2016 r. również dyplomy ukończenia studiów (podobnie, jak świadectwa maturalne i świadectwa ukończenia szkoły) opatrywane są symbolem odpowiedniego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji. W przypadku studiów licencjackich jest to PRK VI, magisterskich – PRK VII, a doktoranckich – PRK VIII.
Dzięki Systemowi:
każdy może starać się o potwierdzenie posiadanych kompetencji, bez względu na to jak je zdobył, , co pozwala studentom na bardziej elastyczne planowanie swojej ścieżki edukacyjno-zawodowej i lepsze przygotowanie do wymagań współczesnego rynku pracy;
sposób nadawania kwalifikacji jest skrupulatnie monitorowany przez ministrów właściwych;
pracodawcy mogą łatwiej rozpoznać wartość potencjalnego pracownika, a pracownicy zaprezentować swoje kompetencje w wiarygodny sposób; oznacza to transparentność dla pracodawców, którzy mają lepsze zrozumienie kwalifikacji, weryfikacji wiedzy, umiejętności i kompetencji dla danej kwalifikacji, co ułatwia proces rekrutacji i dopasowania kandydatów do odpowiednich stanowisk.
Oferta kwalifikacji, których uzyskaniem studenci mogą być zainteresowani, stale się poszerza, m.in. dzięki zaangażowaniu podmiotów i pracodawców, którzy opisują i włączają potrzebne na polskim rynku pracy kwalifikacje.
Korzyści dla studentów:
jasność i przejrzystość kwalifikacji – studenci mogą łatwiej zrozumieć, jakie kompetencje i umiejętności są wymagane na różnych poziomach edukacji i dla różnych kwalifikacji znajdujących się w ZSK;
mobilność edukacyjna i zawodowa – dzięki standardom europejskim (ERK – Europejska Rama Kwalifikacji) studenci mogą łatwiej przenosić swoje kwalifikacje między krajami, co ułatwia podjęcie studiów lub pracy za granicą;
rozwój kariery – ZSK pomaga studentom w świadomym planowaniu swojej ścieżki zawodowej, umożliwiając zdobywanie i potwierdzanie umiejętności zgodnie z rynkiem pracy i własnymi potrzebami.
wsparcie w uczeniu się przez całe życie – ZSK promuje ideę uczenia się przez całe życie, co jest kluczowe na dynamicznie zmieniającym się rynku pracy, umożliwiając studentom ciągły rozwój, aktualizację swoich kompetencji i zdobywanie kwalifikacji nawet w trakcie studiów.
Pomagamy uczelniom w poszerzaniu oferty studiów podyplomowych, po których nadawane będą kwalifikacje z przypisanym poziomem PRK poprzez:
wsparcie w opisie różnych rodzajów kwalifikacji w tym nadawanych po ukończeniu studiów podyplomowych;
pomoc w przygotowaniu dokumentów związanych z przypisaniem poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji do kwalifikacji;
wsparcie w opisie syntetycznych charakterystyk kwalifikacji pełnych właściwych dla szkolnictwa wyższego;
pomoc w realizacji procedury włączania lub zgłaszania kwalifikacji do ZSK;
doradztwo i konsulting w zakresie Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK) oraz korzyści z włączenia kwalifikacji do systemu;
doradztwo dotyczące procedur i prawnych aspektów związanych z funkcjonowaniem instytucji szkolnictwa wyższego w ZSK.
Wszystkie formy wsparcia są realizowane w postaci spotkań, konsultacji stacjonarnych i online oraz szeregu wydarzeń, jak seminaria, warsztaty i webinary.
Mikropoświadczenia to dokumenty potwierdzające umiejętności w określonym obszarze, osiągnięte przy niewielkim nakładzie pracy i w oparciu o ustalone standardy. Te małe, specjalistyczne certyfikaty stanowią poręczne narzędzie, które może pomóc studentom w potwierdzaniu ich pozaprogramowej działalności.
Poza obowiązkowymi zajęciami, zadaniami i egzaminami studenci mogą na własną rękę zdobywać wiedzę i kompetencje oraz rozwijać zainteresowania, np. uczestnicząc w kursach, wolontariatach czy ucząc się na własną rękę. Dzięki temu nabywają konkretne umiejętności, które mogą być przydatne na rynku pracy. Korzyści z samodzielnej nauki oraz działalność pozaprogramową są nieocenione. Pozwalają m.in. na zdobycie praktycznego doświadczenia, rozwijanie kompetencji miękkich i budowanie sieci kontaktów, co znacznie zwiększa atrakcyjność danej osoby w oczach przyszłych pracodawców.
Jednak aby móc pochwalić się nabytymi poza programem studiów umiejętnościami np. przed potencjalnym pracodawcom, konieczne jest ich potwierdzenie. I tutaj nieoceniona staje się rola mikropoświadczeń, szczególnie tych w formie cyfrowej. W Polsce istnieje aplikacja Odznaka+, stworzona w Instytucie Badań Edukacyjnych, w której studenci (i nie tylko) mogą gromadzić różnego rodzaju poświadczenia swoich umiejętności, rozwijania pasji i zainteresowań czy działalności wolontariackiej, tworzyć z nich własne ścieżki rozwoju i, co niemniej ważne, udostępniać je np. na swoich profilach w mediach społecznościowych, gdzie mogą je obejrzeć osoby poszukujące kandydatów do pracy.
Wydawcami cyfrowych mikropoświadczeń w Odznace+ będą również szkoły wyższe i uczelnie. Obecnie trwa druga faza pilotażu, do której między innymi dołączyły już cztery uczelnie:
Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu,
Politechnika Wrocławska,
Wyższa Szkoła Biznesu w Nowym Sączu,
Politechnika Opolska.
Wciąż trwają konsultacje dotyczące podpisania umów pilotażowych z pięcioma innymi uczelniami. Z czasem będzie ich coraz więcej, a co za tym idzie, dla wielu studentów zdobywanie mikropoświadczeń stanie się o wiele prostsze i bardziej dostępne.
Edukacyjne dylematy studentów. Czyli miało być inaczej…
Eksperci z Laboratorium Analiz Statystycznych Ośrodka Przetwarzania Informacji – Państwowy Instytut Badawczy (OPI PIB) przeprowadzili kompleksowe badania m.in. na temat zjawiska dropoutu, czyli rezygnacji z podjętego kierunku studiów przed uzyskaniem dyplomu. Analizy przeprowadzone na danych pozyskanych z systemu POL-on wskazują, że w latach 2012–2020 ponad 1,3 mln rozpoczętych toków studiów zakończyło się skreśleniem z listy studentów. Stanowiło to 40 proc. wszystkich podjętych przez studentów epizodów studiowania.
Dużo, prawda? Do tego OPI PIB wykazał, że jednym z ważniejszych czynników takich decyzji jest brak satysfakcji z poziomu studiów, tj. programu, przedmiotów czy wykładowców, przewagi teorii nad praktyką. Z analiz instytutu wynika też, że studenci często nie są zainteresowani przedmiotem studiów.
Rozterek ciąg dalszy
Kontynuować, czy nie kontynuować? Poczekać do końca roku i się zobaczy, ale wtedy może zmarnuję rok życia? A może nie rezygnować, w końcu to taki oblegany kierunek. A jak się okaże, że za parę lat nie będzie już takiego zapotrzebowania na pracowników po moim kierunku? Koledzy z liceum poszli na jakiś kurs czy szkolenia i już zarabiają.
Rozumiemy te wątpliwości. Jest na to proste rozwiązanie… ale czy na pewno?
Podejmowanie edukacyjnych i zawodowych wyborów to nie jest prosta sprawa. Tym bardziej w dzisiejszym świecie. Z każdej strony do każdego z nas trafiają komunikaty w stylu:
“To najlepszy kurs na rynku – 3 dni online odmieni Twoje życie”,
“Zostań… (tu wpisz co chcesz) w 5 dni”,
“Zacznij zarabiać xxxx zł co miesiąc nie wychodząc z domu – zapisz się na naszą serię webinarów”.
Brzmi znajomo? Nie dość, że takich komunikatów są tysiące, to jeszcze rzadko kiedy idzie za nimi realna wartość dla odbiorcy. No dobrze, to jak wybrać, co się opłaca, co warto i co faktycznie pomoże mi tu i teraz. Da się tak w ogóle?
Da się. Ale zacznijmy od fundamentu
Żeby zostać studentem i na koniec uzyskać tytuł licencjata lub magistra trzeba poświęcić co najmniej 15 lat nauki. Tak, to długo. Warto jednak pamiętać, że nabywanie nowych umiejętności czy zdobywanie pożądanych na rynku kwalifikacji, które pozwolą na pracę na wymarzonym stanowisku to nie tylko siedzenie w ławce i długoletni proces nauki. Ścieżki dotarcia do zawodowego celu mogą być różne. Rynek pracy jest dynamiczny, pojawiają się nowe zawody, wiele znika bezpowrotnie. Pracodawcy zatrudniają fachowców z silnymi fundamentami, ale poszukują przy tym pracowników posiadających dodatkowo aktualne kompetencje, za którymi uczelniane syllabusy po prostu nie nadążają.
Mam już fundament (no może jeszcze zastyga), zatem jak budować mądrze, a nie tylko ciężko?
Na pewno rozwiązaniem nie jest pierwsza lepsza oferta napotkana w internecie. Z pomocą przychodzi tu ogólnopolski rejestr kwalifikacji, która zawiera blisko 20 000 (tak, liczba zer się zgadza) wiarygodnych (potwierdzonych przez państwo) i aktualnych informacji o kwalifikacjach. Różnych, m.in. tych związanych z edukacją formalną (studia 3- i 5-letnie, studia podyplomowe), jak i pozaformalną (np. kwalifikacje wolnorynkowe i sektorowe). Czym są poszczególne kwalifikacje? Jakie jest na nie zapotrzebowanie? Osiągnięcie jakich kompetencji potwierdzają? Na jakich stanowiskach pracy są pożądane? Wszystkie te informacje są w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.
Prawie 20 000 kwalifikacji? Kto to będzie przeszukiwał i jak? Nie mam na to czasu
Rozumiemy te wątpliwości i mamy na to rozwiązanie. Żeby sprawnie poruszać się po rejestrze, zapraszamy do naszego przewodnika: Kwalifikacje jutra – Praktyczny Przewodnik po Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji. Poprowadzi Was za rękę, krok po kroku. Podpowie, jak szukać, jak porównywać to, co wyda się Wam interesujące. Ala, Kasia i Marta podzielą się swoim doświadczeniem. Opowiedzą, jak różnymi ścieżkami doszły do tego samego celu. Klikajciei poznajcie ich życiowe historie!
Nowa podstawa ma wejść w życie 1 września 2025 r. U jej podstaw ma leżeć zrozumienie, że zdobywanie umiejętności ruchowych jest równie ważne, co wiedza i umiejętności z innych dziedzin. Zajęcia sportowe mają być dostosowane do potrzeb, możliwości i wymagań uczniów. Mają również uzupełniać inne przedmioty.
Maciej Tauber po nominacji, z ministrą edukacji, Barbarą Nowacką, i ministrem sportu i turystyki, Sławomirem Nitrasem
fot. MEN
„Podstawa programowa z WF-u wymaga zmiany. Młodzież niestety ćwiczy coraz mniej, rusza się coraz mniej, coraz mniej ma kompetencji ruchowych.”
— Barbara Nowacka, ministra edukacji
„Nasze społeczeństwo się zmieniło. WF w znanej dzisiaj formie nie jest przystosowany do współczesnych potrzeb. Jeszcze niedawno WF był uzupełnieniem aktywności ruchowej. Dzisiaj jest dla niektórych podstawową aktywnością fizyczną.”
— Sławomir Nitras, minister sportu i turystyki
„Sport jest ważny nie tylko dla zdrowia, ale – może przede wszystkim – dla ogólnego dobrostanu. Czynne zaangażowanie w aktywność sportową służy rozwojowi fizycznemu, oraz – o czym nie można zapominać – wspiera rozwijanie kompetencji miękkich, tak obecnie poszukiwanych przez pracodawców. Mówimy o odporności psychicznej, współpracy, systematyczności, gotowości do rozwoju i uczenia się nowych rzeczy, radzeniu sobie z przeciwnościami i niepowodzeniami. Doskonale wpisuje się to w filozofię uczenia się przez całe życie.”
— Maciej Tauber, lider projektu ZSK6
Maciej Tauber jest od 2020 r. członkiem Rady do Spraw Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej przy Ministerstwie Sportu i Turystyki oraz wykładowcą Akademii Trenerskiej w Instytucie Sportu. Jest też zapalonym hokeistą reprezentującym barwy trzecioligowej Torpedy Warszawa.
Kolejny raz rekrutacja na warsztaty on-line z narzędzi ZRK przerosła nasze oczekiwania! W związku z dużym zainteresowaniem proponujemy kolejny termin 22.11.2024 r. Zapraszamy do zapisów!
Bezpłatny warsztat w formule on-line odbędzie się 22 listopada 2024 r., w godz. 10.30-12.30.
Podczas warsztatu zaprezentowane zostaną funkcjonalności Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji (ZRK) oraz współpracujących z nim narzędzi, które wspierają w:
prowadzeniu rozmowy z klientem w celu identyfikacji doświadczenia zawodowego;
diagnozowaniu potencjału zawodowego klienta z wykorzystaniem czatbotu ZeteRKa;
kreowaniu rozwoju kariery w nawiązaniu do potencjału zawodowego klienta;
zastosowaniu modułów czatbotu ZeteRKa do działań w zakresie planowania rozwoju zawodowego oraz przekwalifikowywania w pionie lub w poziomie;
wykorzystaniu pozyskanych informacji do tworzenia dokumentów aplikacyjnych (CV, LM) i innych działań pomocnych dla Klientów w aktywizacji zawodowej i poszukiwaniu pracy.
Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” była kolejnym spotkaniem stwarzającym przestrzeń do nawiązywania kontaktów, wymiany doświadczeń, dzielenia się dobrymi praktykami i budowania współpracy. Cieszymy się, że możemy ułatwiać to jakże potrzebne sieciowanie.
Rozmawialiśmy o:
uczeniu się przez całe życie i o tym, dlaczego to takie ważne;
roli Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w uczeniu się przez całe życie;
sektorowych ramach kwalifikacji jako narzędziach do zarządzania kompetencjami z uwzględnieniem specyfiki danej branży;
współczesnym rynku pracy: pracodawcach – pracownikach – kompetencjach;
reskillingu i upskillingu w zarządzaniu rozwojem i karierą zawodową oraz o tym, jaka jest rola doradcy zawodowego w procesie zmiany;
kształceniu zawodowym w praktyce szkolnej – o problemach i wyzwaniach;
budownictwie elektroenergetycznym – o szansach i zagrożeniach;
wyzwaniach związanych z modernizacją oświetlenia ulicznego;
sieci trakcyjnej – o zapotrzebowaniu, warunkach pracy, perspektywach;
transformacji energetycznej i o tym, jak przeprowadzić ją w Polsce;
rynku pracy w branży elektroenergetycznej z perspektywy pracodawcy – o szansach i wyzwaniach.
Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.Konferencja „Trendy, innowacje i wyzwania w branży elektroenergetycznej w regionie mazowieckim” 29 października 2024 r.
Tradycyjnie już tematem przewodnim była współpraca edukacji z biznesem
Otwierając konferencję, Dariusz Stopa, wiceprezydent Miasta Siedlce, powiedział:
Kształcenie zawodowe bez współpracy z przedsiębiorcami nie istnieje. Oni wyznaczają trendy, pokazują, w jakich branżach potrzeba pracowników. A my, jako organ zarządzający szkolnictwem, musimy wychodzić naprzeciw ich oczekiwaniom.
Znaczenie kooperacji podkreśliła również Małgorzata Szymaniuk-Kruk, dyrektor Centrum Kształcenia Zawodowego w Siedlcach:
W rozwoju istotna jest współpraca – to, żebyśmy nawzajem się słuchali i poznawali nasze potrzeby. Jeśli je poznamy, zawsze ktoś znajdzie rozwiązanie, nie szukając problemów, albo otworzy się na coś, co przyjdzie.
.
Podstawowym i fundamentalnym pytaniem jest „dlaczego robimy to, co robimy”. Robimy to z myślą o uczniach. Chcemy projektować dla nich możliwości, żeby mieli świadomość, w którym kierunku mogą kierować swoje drogi zawodowe. To oni motywują nas do budowania Systemu, który będzie przejrzysty i będzie im umożliwiał potwierdzanie kompetencji w trudnych czasach, jakie mamy teraz. Działając ramię w ramię – edukatorzy, przedsiębiorcy i samorząd – możemy sprawić, że uczniowie będą mieli łatwiej w wyborze, a przynajmniej będą mieli świadomość tego, co stoi przed nimi, co mogą wybrać
– Maciej Tauber, lider projektu ZSK6.
Nieodłącznym elementem każdej naszej konferencji jest panel dyskusyjny, do którego zapraszamy przedstawicieli biznesu, edukacji oraz instytucji aktywnie działających na rzecz rozwoju branży. To czas na wymianę spostrzeżeń i doświadczeń. To także niezwykle ważny moment zatrzymania się i doceniania tego co za nami, przyjrzenia się inicjatywom aktualnie realizowanym oraz pretekst do rozmów o przyszłości – zgodnie z myślą przewodnią cyklu branża – wczoraj, dziś i jutro
– Aneta Czarniecka, główny ekspert ds. koordynacji wsparcia środowisk branżowych w regionach, ZSK6.
Uczestnicy panelu dyskusyjnego podkreślili, że obecnie jedyną stałą jest zmiana, z czego wynika konieczność dostosowywania programów szkół zajmujących się kształceniem zawodowym tak, aby nadążały za zmianami na rynku i dostarczały pracodawcom fachowców, na których jest aktualnie zapotrzebowanie. Współpraca na linii edukacja – biznes powinna mieć charakter wspierania, towarzyszenia młodzieży w zdobywaniu wiedzy i umiejętności oraz stałego ich rozwijania. Przy czym bardzo ważne jest obecnie kształcenie praktyczne – młodzi ludzie nie są zainteresowani tylko i wyłącznie zapamiętywaniem teorii bez możliwości sprawdzenia i zastosowania jej w praktyce, ale chcą doświadczać, próbować, testować.
W edukacji też musimy mieć na uwadze to, że mamy teraz do czynienia ze zmianami, których w jednym pokoleniu zachodzi po kilka i to tych bardzo istotnych
– prof. Sławomir Cieślik, prezes Stowarzyszenia Elektryków Polskich
Jedną z tych zmian jest coraz większe docenianie nie tylko kompetencji twardych (wiedza, umiejętności, doświadczenie), ale i miękkich, takich jak: komunikacja, elastyczność, gotowość do nieustannego dokształcania się, uczenia się i rozwoju, otwartość na nowe rzeczy. Nie da się obecnie funkcjonować bez wiązania doświadczenia z wiedzą nt. nowych technologii. Nie można jednak zapominać, że technologie to nie wszystko – ważna jest umiejętność łączenia faktów i wyciągania wniosków.
Również pracodawcy powinni wykazywać się gotowością do uczenia pracowników, wspierania ich rozwoju, umożliwiania im zdobywania nowych kompetencji.
Partnerzy wydarzenia: Stowarzyszenie Elektryków Polskich, CKZ w Siedlcach, TRAKCJA SA, ASAJ
Patronaty honorowe: Marszałek Województwa Mazowieckiego, Mazowiecki Kurator Oświaty, Prezydent Miasta Siedlce
Patronat medialny: Polskie Radio RDC
„Branża – wczoraj, dziś i jutro”
Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie w ramach projektu „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce” organizuje cykl 9 regionalnych konferencji pod hasłem „Branża – wczoraj, dziś i jutro”, których celem jest przekazanie aktualnej wiedzy na temat najnowszych trendów, innowacji i rozwoju w danej branży. Konferencje są platformą do wymiany doświadczeń i dobrych praktyk w zakresie wdrażania rozwiązań dostępnych w ramach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, a także stają się okazją do nawiązania współpracy pomiędzy podmiotami z danej branży.
To kolejne wydarzenie zrealizowane przez Ministerstwo Sportu i Turystyki, ponieważ Zintegrowany System Kwalifikacji staje się najlepszym narzędziem i gwarantem rozwoju kompetentnych kadr w polskim sporcie.
Konferencję otworzyli, Wiceminister Sportu i Turystyki Piotr Borys oraz JM, Rektor dr hab. Tadeusz Stefaniak, prof. AWF Wrocław.
Bez trenerów i instruktorów nie zbudujemy sportu profesjonalnego oraz powszechnego. Zawód trenera ma dawać aspiracje zawodowe i finansowe. Jest to konieczne, bo 30% dzieci i młodzieży jest w totalnym bezruchu. Będziemy chcieli inwestować w sport i infrastrukturę – zapewnił na AWF we Wrocławiu wiceminister Sportu i Turystyki, Piotr Borys podczas otwarcia konferencji.
Konferencja – „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System Kwalifikacji”, fot. Adam Stępień
Tematem przewodnim konferencji była rozmowa o profesjonalnych kompetencjach trenerów i instruktorów sportu, ich roli w osiąganiu wysokiego wyniku sportowego i to, jak istotny mają oni wpływ na jakość i bezpieczeństwo prowadzonych zajęć w sporcie dla wszystkich.
Wydarzenie było okazją do prezentacji i dyskusji na temat Sektorowej Ramy Kwalifikacji w Sporcie oraz zasad i standardów funkcjonowania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.
O Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji, ustawie, założeniach i etapach włączenia kwalifikacji do systemu opowiedział Maciej Tauber, lider projektu ZSK6.
Iwona Caputa zaprezentowała możliwości pozyskania wsparcia w finasowaniu walidacji kwalifikacji w ZSK, dostępnych w ramach aktualnych programów operacyjnych i krajowych.
Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”Konferencja „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System
Kwalifikacji”
Niezwykle ważnym elementem konferencji były również rekomendacje, które przedstawiła Rada ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej MSiT
W ramach wydarzenia odbyły się 3 debaty dotyczące Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji i możliwościach tworzenia na podstawie potrzeb sektora, systemu zapewniającego jakość kształcenia kadr szeroko rozumianego sportu. Rozmawialiśmy o zaangażowaniu we współtworzenie systemu ZSK, a tym samym wykwalifikowanych kadr w sporcie, o korzyściach jakie daje uczestnictwo w ZSK na różnych poziomach w tym samorządowym i szans dla uczelni wyższych kształcących kadry Kultury Fizycznej.
Wydarzenia „Profesjonalne kompetencje w sporcie – Zintegrowany System Kwalifikacji”, realizowane przez Ministerstwo Sportu i Turystyki i partnerów, w tym Instytut Badań Edukacyjnych, to przede wszystkim budowanie świadomości o ZSK w środowisku AWF-ów i innych uczelni kształcących kadry kultury fizycznej, okręgowych związków sportowych, organizacji sportowych i lokalnych władz oraz podmiotów świadczących usługi z zakresu sportu i rekreacji.
Do początku września 2024 roku w sektorze sportu, dzięki współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnych oraz Radą ds. Kształcenia i Doskonalenia Kadr Kultury Fizycznej, udało się włączyć do ZSK liczne kwalifikacje w dyscyplinach takich jak golf, narciarstwo alpejskie, zapasy czy piłka siatkowa. Funkcjonują również kwalifikacje związane z treningiem personalnym, nordic walkingiem, snowboardem, kitesurfingiem oraz wieloma innymi dyscyplinami.
W systemie ZSK kluczową rolę odgrywają Instytucje Certyfikujące, które potwierdzają jakość i kompetencje osób pracujących w sporcie. Na przykład, Polski Związek Kiteboardingu oraz Stowarzyszenie Instruktorów i Trenerów Snowboardu wydały już łącznie 250 certyfikatów, co jest dowodem na rosnące znaczenie jakościowego kształcenia trenerów.
Cykl konferencji poświęconych profesjonalnym kompetencjom w sporcie to doskonała przestrzeń do budowania świadomości Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, profesjonalnych kadr w sporcie i możliwości dla całego sektora.
Podczas spotkania prowadzący skupili się na praktycznych aspektach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji istotnych w pracy doradcy zawodowego.
W pierwszej części seminarium usystematyzowano wiedzę uczestników spotkania oraz przekazano informacje dotyczące zmian wynikających z nowelizacji Ustawy o ZSK. Dalsza część spotkania dotyczyła narzędzi, aplikacji i platform on-line opracowanych przez IBE w ramach realizowanych projektów ZSK. Prowadzący zaprezentowali i omówili takie narzędzia jak: Zintegrowany Rejestr Kwalifikacji, Moje Portfolio, Małe ZRK, Wiem co umiem, Kompas, Kompas szkolnictwa branżowego oraz Metodę Bilansu Kompetencji. Seminarium przygotowali i przeprowadzili eksperci IBE: Agnieszka Demichowicz, Jan Kosmowski i Dariusz Sikorski.
seminarium dla doradców zawodowych pt. „Zintegrowany
System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany
Ustawy o ZSK”seminarium dla doradców zawodowych pt. „Zintegrowany
System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany
Ustawy o ZSK”seminarium dla doradców zawodowych pt. „Zintegrowany
System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany
Ustawy o ZSK”seminarium dla doradców zawodowych pt. „Zintegrowany
System Kwalifikacji – aktualizacja wiedzy w kontekście zmiany
Ustawy o ZSK”
Seminarium zostało zorganizowane 23 października 2024 r. i odbyło się dzięki ścisłej współpracy z Młodzieżowym Centrum Kariery OHP w Turku oraz Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Koninie.
