Webinar odbędzie się w formule online w dniu 17.10.2024 r. w godzinach 10.00 – 11.30.
Podczas webinaru omówimy:
rodzaje kwalifikacji i procedurę ich włączania do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (ZSK),
prawne aspekty związane z włączaniem kwalifikacji przez instytucje szkolnictwa wyższego do ZSK,
dokumenty i formularze potrzebne do zgłoszenia kwalifikacji nadawanej po ukończeniu studiów podyplomowych do ZSK.
Webinar poprowadzą pracownicy zespołu oferującego wsparcie funkcjonowania szkół wyższych w ZSK: Iwona Caputa i dr Piotr Bordzoł.
Warunkiem zakwalifikowania się na webinar jest wypełnienie formularza rejestracyjnego oraz deklaracji uczestnika w projekcie ZSK6 najpóźniej do 15.10.2024.
o uczeniu się przez całe życie i o tym, dlaczego to takie ważne;
o roli Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w uczeniu się przez całe życie;
o sektorowych ramach kwalifikacji jako narzędziach do zarządzania kompetencjami z uwzględnieniem specyfiki danej branży;
o współczesnym rynku pracy: pracodawcach – pracownikach – kompetencjach;
o reskillingu i upskillingu w zarządzaniu rozwojem i karierą zawodową oraz o tym, jaka jest rola doradcy zawodowego w procesie zmiany;
o kształceniu zawodowym w praktyce szkolnej – o problemach i wyzwaniach;
o budownictwie elektroenergetycznym – o szansach i zagrożeniach;
o wyzwaniach związanych z modernizacją oświetlenia ulicznego;
o sieci trakcyjnej – o zapotrzebowaniu, warunkach pracy, perspektywach;
o transformacji energetycznej i o tym, jak przeprowadzić ją w Polsce;
o rynku pracy w branży elektroenergetycznej z perspektywy pracodawcy – o szansach i wyzwaniach.
Podczas panelu dyskusyjnego poszukamy też optymalnych rozwiązań dot. współpracy edukacji i biznesu.
Serdecznie zapraszamy do udziału w konferencji wszystkich zainteresowanych powyższą tematyką, a w szczególności:
profesjonalistów z branży elektroenergetycznej;
pracodawców, pracowników działu HR, instytucji otoczenia biznesu oraz członków Sektorowych Rad ds. Kompetencji;
przedstawicieli oświaty, szkół wyższych, instytucji szkoleniowych;
przedstawicieli instytucji i organizacji związanych z rynkiem pracy, publicznych służb zatrudnienia oraz podmiotów kształtujących i realizujących polityki publiczne w zakresie edukacji.
Udział w konferencji jest bezpłatny.
Więcej informacji, w tym szczegółowy program i link do zapisów, znajduje się na stronie wydarzenia.
Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie w ramach projektu „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce” organizuje cykl 9 regionalnych konferencji pod hasłem „Branża – wczoraj, dziś i jutro”, których celem jest przekazanie aktualnej wiedzy na temat najnowszych trendów, innowacji i rozwoju w danej branży. Konferencje są platformą do wymiany doświadczeń i dobrych praktyk w zakresie wdrażania rozwiązań dostępnych w ramach Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, a także stają się okazją do nawiązania współpracy pomiędzy podmiotami z danej branży.
W drugim numerze Kwartalnika ZSK, wydanym w 2024 roku, prezentujemy artykuły ekspertów, którzy poruszyli zagadnienia między innymi wpływu nowoczesnej technologii na rynek pracy i przyjrzeli się z bliska nowym kwalifikacjom. Nie brakuje też wypowiedzi specjalistów, wyjaśniających jak dużą rolę pełnią kwalifikacje wolnorynkowe zarówno dla pracodawców, jak i poszczególnych branż.
Kwartalnik 2/2024 to uzupełniający element „Konferencji o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji – nie tylko w kontekście rozwoju i technologii”, która miała miejsce 15 maja 2024 roku w Warszawie. Celem tego spotkania była popularyzacja rozwiązań istniejących w ZSK, ze szczególnym uwzględnieniem obszaru działań Ministerstwa Rozwoju i Technologii: gospodarka i budownictwo.
Dla specjalistów formalne potwierdzenie kompetencji, wiedzy i umiejętności otwiera drzwi do nowych możliwości zawodowych i rozwoju osobistego. Takie potwierdzenie może przyciągnąć lepsze oferty pracy, większą stabilność zatrudnienia oraz możliwość pracy nad bardziej zaawansowanymi projektami. […]Przedsiębiorcy, z kolei, zyskują pewność, że inwestując w specjalistów posiadających tę kwalifikację, stawiają na ludzi z odpowiednimi kompetencjami, co jest kluczowe dla bezpieczeństwa i efektywności wdrażanych innowacji.
Wydawca: Instytut Badań Edukacyjnych ul. Górczewska 8 01-180 Warszawa tel. +48 22 241 71 00 www.ibe.edu.pl
Publikacja współfinansowana przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach projektu „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji w Polsce (ZSK6)”.
Doświadczenia, plany i oczekiwania –
Relacja z konferencji „O Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji – nie tylko w kontekście rozwoju i technologii”
15 maja 2024 r. w Ministerstwie Rozwoju i Technologii odbyła się konferencja pt. „O Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji – nie tylko w kontekście rozwoju i technologii”, która została zorganizowana we współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnych. Stanowiła ona okazję do podsumowania 7 lat pracy Wydziału Kwalifikacji funkcjonującego w ramach Ministerstwa Rozwoju i Technologii, a także okazję do wymiany doświadczeń i oczekiwań osób oraz podmiotów zaangażowanych w rozwój ZSK.
W wydarzeniu wzięły udział wszystkie grupy interesariuszy Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, przedstawiciele m.in. : ministra koordynatora, ministrów właściwych, Instytutu Badań Edukacyjnych, Instytucji Certyfikujących, Sektorowych Rad ds. kompetencji, Podmiotów Zewnętrznego Zapewniania Jakości, organizacji pracodawców, Branżowych Centrów Umiejętności oraz szkół ponadpodstawowych i uczelni wyższych. Stacjonarnie i wirtualnie w konferencji wzięło udział łącznie prawie 300 uczestników.
Przestrzeń do dyskusji oraz wymiany doświadczeń
Swoiste forum wymiany doświadczeń zostało podzielone na 4 główne panele. Podczas pierwszego z nich, zatytułowanego „Wyzwania i perspektywy rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji”, poruszono kwestię obecnych oraz pożądanych relacji między podmiotami zaangażowanymi w funkcjonowanie ZSK. Warto przypomnieć, że poszczególnych interesariuszy ZSK, rodzaje zależności pomiędzy nimi oraz ogólny zakres ich współpracy określa ustawa, jednak skala oraz forma tych relacji mogą być różne. Kluczową rolę w ułatwianiu przepływu informacji, wymiany wiedzy oraz doświadczeń pomiędzy uczestnikami procesu włączania kwalifikacji do ZSK odgrywają przedstawiciele ministrów właściwych oraz Instytut Badań Edukacyjnych.
Podczas następnego panelu uczestnicy konferencji mogli zapoznać się z doświadczeniami z procesu walidacji Instytucji Certyfikujących. Spostrzeżenia różnego typu organizacji – szkół branżowych, przedsiębiorców, organizacji i stowarzyszeń branżowych – ukazały spojrzenie IC na proces walidacji. Szczególnie interesujące były doświadczenia związane z organizacją walidacji – wyborem miejsca, rekrutacją chętnych oraz pozyskiwaniem finansowania. Podczas konferencji poruszono również temat Sektorowych Ram Kwalifikacji, które zaprezentowano jako istotne narzędzie, niezbędne do prawidłowego funkcjonowania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.
Od projektu do stałego zadania
Celem konferencji były nie tylko podsumowanie dotychczasowych działań i wymiana doświadczeń, lecz także dyskusja dotycząca – wyzwań oraz perspektyw rozwoju Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Wydaje się, że zamysłem wszystkich podmiotów zaangażowanych w ZSK jest nadanie mu w najbliższej przyszłości charakteru „samopodtrzymującego”. Zintegrowany System Kwalifikacji działa od samego początku w trybie projektowym – jest to w pełni zrozumiałe w pierwszej fazie rozwoju, gdzie zewnętrzne finansowanie oraz dodatkowe wsparcie są nie tylko wskazane, lecz często niezbędne. Wydaje się jednak, że celem wszystkich instytucji zaangażowanych w działania na rzecz ZSK powinno być nadanie mu takiej formy, w której zewnętrzne finansowanie nie będzie potrzebne. Częściowo już się to stało – np. ministrowie właściwi przyjęli obowiązki związane z ZSK jako nowe zadania własne, bez dodatkowego finansowania (choć wiem, że nie we wszystkich ministerstwach to rozwiązanie zostało przyjęte z radością).
Promocja, promocja, promocja
Wciąż w sferze życzeń pozostaje to, aby zmienił się tryb korzystania przez uczestników systemu z walidacji. Obecnie podchodzą do niej zazwyczaj osoby uczestniczące wcześniej w szkoleniu, w którym wzięły udział, ponieważ zostały zainspirowane i sfinansowany przez źródła zewnętrzne. Prawdziwym symptomem w pełni dojrzałego systemu będą osoby potwierdzające swoje kwalifikacje z własnej inicjatywy i za własne pieniądze. Ale żeby tak się stało, system wymaga ogromnej promocji skierowanej przede wszystkim do pracodawców, którzy chcieliby respektować certyfikaty ZSK.
Warto przy tym wspomnieć o kontekście: co jakiś czas w mediach przetacza się dyskusja o niskim poziomie kształcenia w wybranych szkołach lub na uczelniach. Zintegrowany System Kwalifikacji ma szansę wypracować swoją markę jako rzetelnego, wiarygodnego źródła potwierdzającego wiedzę i umiejętności danego pracownika. Wierzę, że w przyszłości certyfikat ZSK będzie traktowany jako gwarancja jakości, ale żeby tak się stało, wszyscy interesariusze systemu muszą wspólnie dbać o jego rozwój. Co naturalne, większego zainteresowania certyfikatami ZSK wśród pracodawców można się spodziewać początkowo w sektorach, które wymagają publicznego finansowania lub mają związek z odpowiedzialnością za innych (np. sport, edukacja, zdrowie), gdzie podmioty nadzorujące lub finansujące realizację pewnych zadań mogłyby promować posiadanie certyfikatów ZSK wśród zatrudnionych osób. Głęboko jednak wierzę, że nawet w tak „wolnorynkowych” działach jak gospodarka czy budownictwo jest to możliwe i ma sens.
Wspomnień czar
Miłym akcentem konferencji było przywołanie dotychczasowych efektów pracy Wydziału Kwalifikacji MRiT, który ze względu na zmiany organizacyjne dokonujące się na przestrzeni lat zajmował się kwalifikacjami z aż czterech działów: gospodarki, budownictwa, planowania i zagospodarowania przestrzennego oraz mieszkalnictwa, turystyki, a także pracy. Łącznie dało to ponad 170 wniosków o włączenie kwalifikacji do ZSK, a liczba ta cały czas rośnie. Warto przypomnieć, że Ministerstwo Rozwoju i Technologii dotychczas włączyło do ZSK najwięcej kwalifikacji spośród wszystkich resortów, za co każdy z pracowników wydziału został wyróżniony przez Instytut Badań Edukacyjnych w grudniu 2023 r.
Jaką rolę odgrywają kwalifikacje wolnorynkowe w kontekście szkolnictwa wyższego? „Kwalifikacje wolnorynkowe nie zastąpią szkolnictwa wyższego, ale mają szansę je uzupełnić. Wiele osób nie kończy studiów z różnych powodów.” – dr inż. Waldemar Kostrzewa, wykładowca Wydziału Mechanicznego Politechniki Morskiej w Szczecinie, certyfikowany egzaminator Centrum Modelowania Przestrzennego.
Jaką rolę odgrywają kwalifikacje wolnorynkowe w kontekście szkolnictwa wyższego? „Będziemy traktować te kwalifikacje wolnorynkowe jako uzupełnienie kształcenia. Będziemy je włączać w nasze mikropoświadczenia, które właśnie też w uczelniach wyższych są regulowane. Kwalifikacje wolnorynkowe mocno wpisują się w to, co dzieje się teraz w szkolnictwie wyższym.”
„Bardzo dobrym uzupełnieniem edukacji szkolnej jest wprowadzanie kwalifikacji Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Najczęściej szkoły robią to w formie projektowej. Proponujemy uczniom krótkie formy kursowe, które pozwalają im na zdobycie kwalifikacji z ZSK. [….] Jest to lepsze przygotowanie absolwentów do wejścia na rynek pracy.” – Elżbieta Urbańska-Golec, dyrektor Zespołu Szkół nr 1 w Wieluniu, członkini Rady Społecznej Wydziału Budownictwa Politechniki Częstochowskiej oraz Wydziału Materiałoznawstwa, członkini Sektorowej Rady Nowoczesne Usługi Biznesowe przy PARP oraz współzałożycielka i wiceprezes Stowarzyszenia Edukacji Budowlanej.
Kwalifikacje wolnorynkowe w epoce nowoczesnych technologii: druk 3D
Nowoczesne technologie, od sztucznej inteligencji (AI) po Internet Rzeczy (IoT), przekształcają nasze życie w niespotykanym dotąd tempie. Świat technologii wciąż się rozwija, oferując nie tylko liczne korzyści, lecz także stawiając przed nami wiele wyzwań. Jednym z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów jest druk 3D, który ma szansę zrewolucjonizować produkcję, medycynę i wiele innych dziedzin. W tym kontekście warto zastanowić się nad znaczeniem kwalifikacji wolnorynkowych w tej branży.
Aktualne trendy
Druk 3D jest obecnie jednym z wiodących trendów technologicznych. Jego dynamiczny rozwój otwiera nowe możliwości, a jednocześnie stawia przed nami liczne wyzwania. Nowe materiały i techniki produkcji wymagają ich ciągłej adaptacji do programów nauczania oraz egzaminów certyfikujących. Jednocześnie można zauważyć rosnące zapotrzebowanie na specjalistów z tej dziedziny. Przemysł oczekuje od absolwentów studiów i szkół średnich nie tylko solidnej wiedzy teoretycznej, lecz także umiejętności praktycznych, które pozwolą im od razu wejść na rynek pracy.
Zmiany w programach nauczania są nieuniknione. Szkoły i uczelnie muszą dostosowywać swoje programy do nowych technologii i wymogów rynku. Perspektywa przemysłu wskazuje na potrzebę pojawienia się kwalifikacji, które będą potwierdzały zdolności absolwentów do pracy z nowoczesnymi technologiami. Standardy i procedury certyfikacji umiejętności w kontekście druku 3D stają się coraz bardziej złożone, a dzieje się tak dlatego, że zapewnia to najwyższą jakość kształcenia i przygotowania zawodowego.
Rola teorii i praktyki w procesie certyfikacji
W kontekście egzaminów certyfikujących z druku 3D, umiejętności teoretyczne i praktyczne mają równorzędne znaczenie. Teoria dostarcza niezbędnej wiedzy na temat materiałów, technologii i procesów, podczas gdy praktyka pozwala na zastosowanie tej wiedzy w miejscu zatrudnienia. Równowaga między teorią a praktyką jest kluczowa w procesie walidacji umiejętności. Bez solidnego fundamentu teoretycznego praktyczne umiejętności mogą być niepełne lub niewłaściwie stosowane. Z kolei bez praktyki teoria pozostaje jedynie suchą wiedzą.
Przyszłość egzaminów z druku 3D
Przyszłość egzaminów z druku 3D wiąże się z wprowadzeniem innowacji i nowych technologii. Przewidujemy, że coraz większą rolę będą odgrywać nowe materiały oraz zaawansowane techniki produkcji. Wdrożenie tych zmian do procesu edukacji i certyfikacji wymaga równoczesnego rozwoju kadry naukowej. Współpraca z głównymi producentami drukarek i skanerów 3D umożliwia dostęp do najnowszych urządzeń przemysłowych, co znacząco podnosi jakość kształcenia i walidacji umiejętności.
Zainteresowanie pracodawców
Branże, które mogą być zainteresowane osobami posiadającymi kwalifikacje z druku 3D, to przede wszystkim: lotnictwo, motoryzacja, medycyna, przemysł jachtowy oraz media i rozrywka. Każda z tych branż korzysta z technologii druku 3D w różnorodny sposób, co stwarza szerokie możliwości zatrudnienia specjalistów.
Dostępne kwalifikacje wolnorynkowe z zakresu druku 3D
Obecnie w ZSK dostępne są trzy kwalifikacje z druku 3D:
Programowanie i obsługiwanie procesu druku 3D – Operator drukarki 3D.
Prowadzenie zajęć z modelowania, skanowania i druku 3D – Nauczyciel/Szkoleniowiec.
Wdrażanie wytwarzania przyrostowego i inżynierii odwrotnej – Manager/Wdrożeniowiec.
Program studiów z druku 3D
Pomysł utworzenia kierunku „Inżynieria Modelowania Przestrzennego” powstał na bazie 30-letniego doświadczenia edukacyjnego w szkolnictwie wyższym oraz wieloletniej współpracy z przemysłem. Przygotowanie treści programowych przedmiotów zawodowych i specjalistycznych opierało się na doświadczeniu w modelowaniu 3D oraz na efektach uczenia się z kilku tematycznych kwalifikacji rynkowych. Przeprowadzono szerokie rozpoznanie rynku pracy, konsultacje z przemysłem, branżą medyczną oraz administracją. Współpraca z czołowymi producentami oprogramowania do modelowania oraz drukarek i skanerów 3D miała kluczowy wpływ na ostateczny kształt programu. Wizyty na targach tematycznych oraz udział w wydarzeniach związanych z technologiami przyrostowymi pozwoliły na zebranie cennych opinii i sugestii od doświadczonych użytkowników technologii druku 3D z całego świata.
Historyczny moment
Włączenie kwalifikacji wolnorynkowej dotyczącej „Wdrażania wytwarzania przyrostowego i inżynierii odwrotnej” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji to historyczny moment dla branży druku 3D. Stanowi kamień milowy, który potwierdza znaczenie technologii druku 3D w nowoczesnym przemyśle. Dla profesjonalistów i entuzjastów tej technologii jest oznacza długo oczekiwane uznanie.
Korzyści dla branży
Wprowadzenie tej kwalifikacji do ZSK to wyraźny sygnał dla przedsiębiorców i inwestorów o stabilności oraz dobrych perspektywach technologii druku 3D. Firmy poszukujące specjalistów będą miały narzędzie umożliwiające weryfikację umiejętności i wiedzy potencjalnych pracowników, co zwiększy innowacyjność oraz konkurencyjność polskiej gospodarki.
Korzyści dla specjalistów i przedsiębiorców
W przypadku specjalistów formalna kwalifikacja zwiększa potencjał nowych możliwości zawodowych, dzięki potwierdzeniu ich umiejętności i wiedzy. Przedsiębiorcy zyskują pewność, że inwestują w ludzi z odpowiednimi kompetencjami, co jest istotne w kwestii bezpieczeństwa i efektywności wdrażanych innowacji.
Wyzwania i możliwości
Połączenie kwalifikacji ze Zintegrowanym Systemem Kwalifikacji to wielka odpowiedzialność dla ośrodków edukacyjnych i instytucji certyfikujących. Wymaga to przygotowania adekwatnych programów szkoleniowych spełniających wysokie standardy. Jest to również szansa na rozwój nowych metod dydaktycznych i narzędzi, które przyspieszą implementację technologii druku 3D w różnych sektorach gospodarki.
Branża druku 3D stoi przed wieloma wyzwaniami, ale oferuje również ogromne możliwości. Decydujące znaczenie mają tutaj kwalifikacje wolnorynkowe, które umożliwiają potwierdzenie umiejętności i otwierają drzwi do nowych, dobrze płatnych zawodów. Integracja kwalifikacji z ZSK jest krokiem milowym, który z pewnością przyczyni się do dalszego rozwoju tej technologii.
„Potwierdzenie posiadanych kompetencji i umiejętności, czyli – innymi słowy – przeprowadzenie procesu walidacji i certyfikacji posiadanej wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych jest bardzo istotne z punktu widzenia pracodawców, ze szczególnym uwzględnieniem pracodawców naszej branży, czyli branży nowoczesnych usług biznesowych.” – powiedział Piotr Fałek, przewodniczący Sektorowej Rady ds. Kompetencji Nowoczesne Usługi Biznesowe; Arcus Systemy Informatyczne.
„Po pierwsze [rama] jest użyteczna w momencie, w którym przekłada się na ocenę potrzeb kompetencyjnych w przedsiębiorstwie.” – Jakub Kus, wiceprzewodniczący Związku Zawodowego „Budowlani”, koordynator krajowy kilkudziesięciu międzynarodowych projektów edukacyjnych i Wiceprzewodniczący Sektorowej Rady ds. Kompetencji w Budownictwie, Wiceprzewodniczący Rady Interesariuszy ZSK.
