Pionierskie początki w podejściu do certyfikacji
W październiku 2013 r. rozpoczynamy swoją działalność, oferując kompleksowy system szkoleń i certyfikacji zawodowych opartych na zdefiniowanych efektach uczenia się, co w tamtym czasie nie jest w Polsce standardowym rozwiązaniem. Już wówczas system obejmuje kilkadziesiąt modułów zawodowych z bardzo zróżnicowanych branż: od handlu, przez IT, gastronomię, aż po finanse.
Chcąc nieustannie podnosić jakość swoich usług, przyglądamy się zarówno rozwiązaniom z zakresu uczenia się przez całe życie wprowadzanym przez Komisję Europejską, jak i pracom nad Polską Ramą Kwalifikacji. W 2014 r. angażujemy się w pilotaż prowadzony przez Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) wspólnie z WUP w Krakowie i opisujemy według proponowanego formularza wniosku kwalifikację rynkową „Opiekowanie się osobą starszą”.
Dzięki tym doświadczeniom jesteśmy przygotowani, by zaraz po wejściu w życie Ustawy o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji i uruchomieniu rejestru złożyć w czerwcu 2016 r. pierwszy wniosek o włączenie kwalifikacji rynkowej „Montowanie stolarki budowlanej”. Jest on wynikiem współpracy z największą organizacją branżową – Polskim Związkiem „Okna i drzwi” i odpowiada na duże zapotrzebowanie na wyspecjalizowanych i świadczących wysokiej jakości usługi monterów stolarki. Kwalifikacja zostaje pozytywnie oceniona przez środowisko i włączona do systemu, a w czerwcu 2018 r. odbywają się pierwsze walidacje w Państwowych Szkołach Budownictwa w Bytomiu.
Rozwój oferty
W kolejnych latach składamy ponad 30 wniosków o włączenie kwalifikacji rynkowych. Tworzymy je w odpowiedzi na bieżące trendy i zapotrzebowania rynkowe, m.in. w zakresie rosnącej popularności druku 3D (pierwsza kwalifikacja z technologii przyrostowych włączona do ZSK), automatyzacji procesów biznesowych, nowoczesnej gastronomii czy komunikacji (kwalifikacje z zakresu public relations, content marketingu). Równolegle włączamy się w działania upowszechniające ideę systemu i stale podnosimy ideę dostępnych dla uczniów w trakcie nauki w szkole ponadpodstawowej 3 kwalifikacji rynkowych jako uzupełnienia profilu edukacyjnego i gwarancji lepszego przystosowania do potrzeb rynku.
Prowadzimy walidacje w całej Polsce, budując mobilne laboratoria szkoleniowo-egzaminacyjne (m.in. do stolarki, gastronomii, druku 3D), umożliwiające maksymalną elastyczność naszej organizacji w zakresie dostarczania walidacji w dowolnym miejscu. Mimo różnorakich trudności związanych z samym wdrażaniem systemu do chwili obecnej udaje nam się przyznać 13 688 certyfikatów ZSK w ponad 20 różnych kwalifikacjach wolnorynkowych.
Cyfrowa transformacja i technologia VR
W czasie pandemii Covid-19 coraz wyraźniej zauważamy potrzebę rozszerzenia możliwości szkoleniowych o narzędzia umożliwiające uczenie się na odległość nie tylko podstaw teoretycznych, ale także umiejętności zawodowych i kompetencji miękkich. Przystępujemy więc do pracy nad aplikacjami wirtualnej rzeczywistości, które w początkowej fazie odwzorowują efekty uczenia się kwalifikacji rynkowych i umożliwiają ćwiczenie umiejętności kluczowych dla kwalifikacji w bezpiecznych warunkach i przy znacznie mniejszym zużyciu materiałów.
Bardzo szybko jednak podejmujemy decyzję, że VR ma być częścią większego ekosystemu edukacyjnego, integrującego kwalifikacje oparte na Europejskiej Ramie Kwalifikacji i Polskiej Ramie Kwalifikacji, grywalizację i nabywanie kompetencji miękkich, zdobywanie mikropoświadczeń, doradztwo zawodowe i indywidualną informację zwrotną w postaci dostępnych w czasie rzeczywistym raportów. Budujemy więc wewnętrzny zespół programistów, autorów scenariuszy, metodyków, grafików i testerów, którzy opracowują ekosystem micree®, który staje się gałęzią edukacji technologicznej naszej działalności. Do chwili obecnej udaje się wytworzyć ponad 20 scenariuszy dla kwalifikacji ZSK, rozgrywki w formule escape room, scenariusze aktualne społecznie jak MOC (Micree Obrona Cywilna), a także najnowszy kreator scenariuszy, w którym użytkownik na własną rękę może zbudować specjalnie dla siebie przeznaczone wirtualne środowisko szkoleniowe i wybrać do niego zadania. Niezbędnym elementem ekosystemu są mikropoświadczenia (cyfrowe odznaki potwierdzające uzyskane efekty uczenia się) zarówno za kwalifikacje zdobywane w realnym, jak i wirtualnym środowisku (prawie 11 tys.).
Przebyta przez nas droga, a w szczególności obserwowanie uczniów, studentów i osób dorosłych korzystających z ekosystemu, potwierdzają, jak niezwykle ważne jest rozwijanie nowych metod uczenia się dostosowanych do aktualnych potrzeb i realiów. Takich, które będą angażować użytkownika, pozwalać mu na odkrywanie swoich talentów i pokazywać, w jakim miejscu znajduje się na tle rynku.
